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在參加此次學(xué)校素養(yǎng)比賽時(shí)收獲很多，比如在聽課的過程中，無(wú)論是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，還是教師的教態(tài)，對(duì)課堂的整體把握。在其他教師的課堂中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，覺得語(yǔ)文課還是要返璞歸真，實(shí)實(shí)在在的教好語(yǔ)文，要培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
在個(gè)人素養(yǎng)方面：覺得自己的粉筆字還是要多加練習(xí)，作為一名教師，寫字是一項(xiàng)基本功，以后我也一定會(huì)加強(qiáng)自己粉筆字的粉筆字的練習(xí)。
我覺得教師還應(yīng)該有敏銳的思維：如果教師沒有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學(xué)生帶著自己的問題開始讀書，而問題可能是千奇百怪的，那么教師就要在極短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒有必要的。有問題還要優(yōu)化問題，把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處。再如教師與學(xué)生對(duì)話，教師不僅要注意傾聽，同時(shí)要迅速的分析學(xué)生的語(yǔ)言，要敏捷的判斷出學(xué)生發(fā)言的價(jià)值所在，然后是有針對(duì)的點(diǎn)撥或概括。
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