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學習完這篇文章后，我學到了學習性評價最基本的理念是，只要學習者努力、得到適當的幫助并且使用正確的方法，所有人都可以提高他們的學習能力。學習性評價最主要的挑戰在于,從根本上轉變課堂中教師和學生的角色。
學生必須明白學習是為自己學的，學習是現階段自己的責任。如果真正的把學習作為了自己的責任，學生就會主動學習，而不是在課堂上被老師逼著讀書，逼著背書，逼著做題。如果想嘗試學習性評價，應該如何著手呢？可以從四個實踐性領域入手：分享學習目標；提更好的問題；讓反饋有價值；促進學生的自我評價。首先撰寫學習目標，學習目標一定要是可以實現的，可以檢測到的，教師要清楚的表達出，在這個目標中期望學生能學到什么，達到什么樣的學習效果。在表述學習目標是，最好不要按課程標準照抄照搬，變成自己的話，使學生更容易理解，明白自己的任務是什么。提更好的問題，少提封閉性的問題，多提開放性的問題，多給學生留思考交流的時間，讓學生充分地發散思維，開動大腦。而不是僵硬的坐在那里等著聽別人的答案，或教師的講解。多找學生來展示自己的學習成果，學生的答案不一定是對的，也不一定是完美的，但學生每回答一次問題就是對其表達能力的一次鍛煉，思維能力的一次鍛煉，同時也有利于培養學生的自信心。我們培養的是會思考，會表達，會質疑，有自己的想法、情感的一個真真實實的有血有肉的完整的學生、個體，而不是一個只會讀書，被動接受的機器。讓反饋有價值，教師要保證自己得到的反饋是真實的有效的，何為真實有效呢？必須保證反饋來自于不同層次的學生，以便于教師能夠全面了解學生對知識的掌握吸收情況，并及時給出相應的補救措施。促進學生自我評價。教師要引導學生對自己的學習狀態學習態度學習過程和結果進行全面的評價，學生的自我評價過程，實際上也是一種自我反思，自我檢測的過程，通過自我評價，學生可以快速的找到自己在學生中出現了哪些不該出現的負面因素，進而尋找解決問題的辦法，達到自我提升自我完善的結果。
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