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教師教學體會：多媒體技術(shù)在課堂教學應用中的不足

 個人經(jīng)過這幾年的PPT課件嘗試制作和使用課件，體會到了PPT課件在教學中的優(yōu)勢，同時也發(fā)現(xiàn)了其中的一些不足之處。下面談一談我個人的看法：

1、教師在課堂上無法即興發(fā)揮,無法體現(xiàn)個性

在使用多媒體進行教學時,我發(fā)現(xiàn),有時為了使語言與多媒體投影同步進行,不敢做任何即興發(fā)揮。恐怕呈現(xiàn)的文稿與所說的內(nèi)容不一致，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。由于投影操作時出現(xiàn)的間斷和遲滯,語言表達會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù),同時,學生注意力都集中在屏幕上,而忽略了老師本身,以往優(yōu)秀教師形體語言的優(yōu)勢無法得到發(fā)揮。另一方面,在授課的過程中,有時難以對授課內(nèi)容進行調(diào)整更改,無法根據(jù)課堂上學生的實際反應及學習氣氛,有針對性地組織或調(diào)整教學內(nèi)容,教師的授課形式呆板,教學靈活性不夠,講課的效果受到影響。此外,由于對計算機的掌握不是很到位,有時精心準備的一堂課可能因為擔心計算機會出現(xiàn)卡殼等機器故障而分散注意力，老師情緒和精神都會受到影響，不是很放松，整堂課的教學效果非常沉悶。

2、學生跟不上,優(yōu)勢得不到體現(xiàn)

多媒體教學的鮮明特點之一是授課內(nèi)容形象、生動、圖文聲并茂,能充分調(diào)動學生的視、聽等各種感官,提高學習興趣,從而使得學生對學習內(nèi)容的理解更透徹、記憶更深刻。然而教學實踐中并不總是如此 ,由于多媒體教學中信息量過大,呈現(xiàn)速度過快,停留時間短暫,易出現(xiàn)“信息飛逝”,學生不僅跟不上,還容易產(chǎn)生視覺疲勞，有時學生做筆記也跟不上。

3、多媒體造成課堂上師生交流困難

傳統(tǒng)的課堂上老師很注意協(xié)調(diào)講課進度、學生情緒、板書速度之間的關系。講授內(nèi)容和速度往往會根據(jù)學生的反應作相應調(diào)整,而多媒體教學就沒那么方便了,如課堂上學生提出疑問,而涉及的知識和課件關系甚少,此時肯定來不及現(xiàn)場做課件,這時會造成講解的困難。同時,老師由于過分關注課件翻頁和講課的同步進行,往往也就無暇顧及學生的反應。這些存在的現(xiàn)象阻礙了我們和學生之間靈活、方便的交流活動，而且互動方式也受到限制，忽略了學生這一課堂主體。

多媒體在現(xiàn)代英語教學中所發(fā)揮的作用是巨大的，影響是深遠的，它在英語教學中顯出了獨特的優(yōu)勢，它給我們的教育教學帶來了生機和活力。我們應該在英語課堂實踐中，根據(jù)教學實際需要，揚長避短，靈活運用多媒體課件創(chuàng)設學習英語的情境，充分利用條件將多媒體課件與教學完美結(jié)合，精心設計每一節(jié)英語課，優(yōu)化英語課堂，切實提高英語課堂教學效率和教學效果。

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