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2011～2012學年度中心校教育教學工作意見

一、指導思想

新學年，我鎮初中小學教育教學工作的指導思想是：以科學發展觀為指導，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指針，按照“強管理、抓質量、求創新、促發展、爭一流”的總體思路，以課堂改革為突破口，以課程建設為核心，以課題研究為載體，以師德建設為重點，以提高質量為根本，努力實現領導方式、管理方式、教育方式、教學方式、學習方式的根本性轉變，全面提升師生綜合素質，全面提高辦學水平，著力提高教育教學質量。

二、任務目標

新學年初中小學教育教學工作的任務目標是：

1.把“育人為本”作為中小學辦學的根本要求。嚴格落實十二項育人制度，確保安全零事故；嚴格規范辦學行為，各類課程真正做到開齊、開足、開好。

2. 把“改革創新”作為中小學辦學的不竭動力。切實轉變教育發展方式和質量提高方式，特別重視薄弱學科、薄弱環節的研究，力爭課程改革和課堂改革有新突破。

3. 把“提高質量”作為中小學辦學的中心任務。堅持學校內外結合、課內外結合、自主互助結合，狠抓習慣養成，探索學生全面發展的有效途徑，促進教育教學質量的不斷攀升。

4. 把“教師隊伍建設”作為中小學辦學的關鍵支撐。著力提高教師師德水平，杜絕違背教師職業道德，甚至違規、違法現象的發生；大力推進教師專業化發展，切實提高教師專業化水平。

5. 把持續提升“社會滿意度”作為中小學辦學的不懈追求。努力提升教師、學生的滿意度和幸福感，努力提升家長和社會對學校的滿意度，初步建立起提升義務教育質量為核心的均衡發展模式。

三、工作措施和要求

（一）加強干部隊伍建設，進一步提升教育教學管理水平。

1、學校“一把手”要加強學習，當好學校的掌舵人。首先，要認真向書本學習、向同行學習、向一線干部教師學習，思考教育現狀及轉型跨越發展的方法措施，思考自身的追求精神、敬業態度、管理水平，思考優化教學管理、提高管理效能的方式方法。其次，在繼續落實落實校長“一日常規”的基礎上，突出對安全、常規、課程的管理，尋求“每天”管理方式的新突破，開展好“每天查找一個管理漏洞”、“每天檢查一節弱科課程落實情況”、“每天開好一個總結碰頭會”的“三個一”活動。第三，深入每位教師的課堂教學、深入教師生活，關注教師思想、關注教師發展，切實搞好干群關系。

2、深化中層干部隊伍建設，培養學校中堅力量。首先，深化中層干部的培養措施，提高其“向心力、溝通力、公信力、凝聚力、戰斗力、執行力”六種能力。其次，加強中層干部的理論學習，努力提升政治素質和師德水平。第三，探索并建立中層干部考核激勵機制，各校可從工作量、分管工作成績、教學成績、教師、家長學生滿意度等方面制定出科學的考核辦法。

3、領導班子要大力提升師生的滿意度、幸福感。要更加注重辦事公道、率先垂范、廉潔奉公、成就教師，更加注重育人為本、規范辦學、家校聯系，更加注重教育宣傳工作，，努力辦好讓政府、家長和社會都滿意的學校。

（二）加強教師隊伍建設，努力提升教師專業化水平。

1、師德建設常抓不懈。抓好師德師風，做好評價工作；師德學習突出“小、細、實”，注重用樸素的事例、典型引領；定期開展“師德反思”活動，不斷提高師德水平。

2、師能建設持之一恒。首先，堅持教師技能提升的連續性，突出“三化”。通用基本功訓練“常態化”，堅持每周一訓、每月一結、每學期一展示；學科基本功“專業化”，重視學科理論、學科技能、課堂教學基本流程的培訓，充分結合校本教研、省市縣級網上培訓，通過聽專家講座、FTP資源共享、看視頻、網上交流、觀課議課、開展專項比賽等方式進行；教學比賽“正常化”，將教學比賽列入學年工作計劃，，按照教師個人——年級組——學校三級，組織開展教學常規比賽、學科技能比賽、課堂教學比賽等。其次，重視青年教師技能培訓，通過定任務、定目標、定師傅，做好教學常規上套、班級管理上套、課堂教學上套，盡快讓青年教師向成熟型教師過渡。第三，繼續打造名師團隊，促名師快速成長。引導教師制定個人專業發展目標和規劃，定期寫出階段性發展報告，學年末寫出個人年度總結；定期開展沙龍、課堂展示、教法反思、小課題研究匯報等活動；強化學習和反思，每學期撰寫一定數量的讀書筆記和教學反思，定期組織展示評比，并納入績效考核評價。

3、關鍵人物重點培養。首先，定期組織班主任、教研組長沙龍、論壇、班會、校本教研現場觀摩等，促進專家型班主任隊伍和科研型教研組長隊伍建設。其次，拓寬途徑，構建班主任、教研組長“后備人才”培養機制。第三，科學量化，建立完善班主任、教研組長考核機制，做到班主任成績與班級總體成績“捆綁”、教研組長成績與教研組成績“捆綁”。

4、保障措施落實到位。一是為教師專業發展提供充足的經費、信息和資源支持；二是建立教師專業化發展檔案，包括教師年度理論學習、聽課記錄、公開課、小課題研究、論文、反思、獲獎情況記錄等方面；三是建立教師專業化達標、升級制度，學校要科學制定標準和辦法，把教師的專業化發展程度作為業績考核、年度考核、職務評聘等重要依據。

（三）提高常規管理執行力，助推教育教學質量穩步提升。

繼續落實學校管理的“三精”要求：精心為前提、精細為過程、精致為目標，三種管理模式：進行時、過去時、將來時。新學年，管理工作的重點是狠抓落實，做到“精細、精細、再精細，落實、落實、再落實”。一是牢固樹立“安全第一、生命第一”的意識，切實加強平安校園建設。二是繼續研究落實“進行時”管理模式（各環節的日常檢查）、“過去時”檢查策略（及時督察與評價）、“將來時”管理辦法（提前計劃、合理安排）；繼續堅持每天常巡查、每周一抽查、每月一展評、每學期一總結的常規檢查制度，完善“研課標、煮教材、論教法”的校本教研活動，加強教師教學規范和學生學習規范的學習和訓練；重視常規管理的流程化，實行全員參與、分級管理、責任到人的工作機制，定點定崗定責；要特別重視學生作業總量的控制，特別是雙休日等假期作業的布置，要突出多讀書、多參加社會實踐。三是加強課程管理，真正落實課程方案。四是創新監測內容和形式，健全教育教學質量監控體系。學校要進一步落實教學質量分級驗收制度，建立學校、級部、教研組三級教學質量保障體系。

（四）進一步解放思想，全面深化課堂教學改革。

從今年開始，我市提出推進課堂教學改革的三年工作計劃，核心目標時打造特色高效課堂。市、鎮已下發的《關于在初中小學深化課堂教學改革的實施意見》，各校要認真學習、貫徹、執行。我們將深入實施“輿論引領”、“走出去請進來”、“聯合教研”、“機制創新”四大戰略，破解“問題設計不科學”、“教師教的多，反饋矯正少”、“自主合作學習有效性差”、“重視‘預設’，忽視‘生成’”四大難點，落實組織保障、師能保障、評價保障。各校要制定計劃，落實好每學期的“教學開放周”和“業務開放月”活動。從2012年起，凡是在學校課堂教學改革課堂達標活動中不達標的教師；不能推薦參加諸城市教學新秀以上業務稱號的評選，三年內不達標的骨干教師在諸城市教學能手屆滿考核時，認定為不合格等次；未獲得“諸城市課堂教學改革優秀教師”的教師，一律不能參評“諸城市教學能手”以上業務稱號的評選。

（五）深化“三大主題培育行動”，切實提高學生整體素養。

各校要認真學習濰坊市教育局下發的《關于在全市中小學校加快建設育人為本基本制度的通知》文件，采取措施，制定并落實好十二項育人制度。要努力營造德育工作環境，創新工作方法，突出工作的落實；要堅持活動的全員性、過程性，抓好評價與鼓勵；要依托學校現有管理網絡和社團組織構建運行機制，依托社區構建聯動機制，依托地方特有資源構建課程機制，依托學校評、家長評、學生評構建保障機制。強化閑暇教育時間與方法的開發與利用，提高閑暇教育的實效性。

（六）立足自身優勢，加快特色學校創建工作的步伐。

要在對本校諸多因素進行科學分析的基礎上，確定本校的特色目標，做到與現代學校建設、與推進課程改革、與落實德育目標、與打造校園文化相結合。要有一個長期規劃，并據此合理制定學校的近期、中期發展目標，在一個個目標的實現過程中，逐步彰顯學校特色。校長要有特色意識和教育思想，要把培養具有獨特風格的教師作為建設特色學校、培養名師的重點工作抓實、抓好。新學年，要力爭在濰坊市初中小學“輕負擔、高質量”學校評選、小學“素質教育示范校”評選、“個性化特色學校”等爭創活動中取得理想成績。

新的一年時國家《綱要》和省《綱要》實施的第二年，也是轉方式、調結構、強化落實的關鍵之年，全鎮干部教師要進一步解放思想，開拓創新，銳意進取，真抓實干，把我們的工作思路、工作目標變為現實，把我鎮的教育教學質量推向一個新的高度，為加快我鎮教育現代化步伐做出新的更大的貢獻。

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