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學校上學期期中總結暨課堂教學改革動員會講話稿

 剛才，繼源副校長對上半學期的工作，從5各方面進行了全面、深入、細致的分析和總結，講的非常到位：對待成績充分肯定，表揚了一大批優秀老師，他們的精神值得大家去學習，也正是有了各位老師的真情付出，學校才能在短短的兩個月的時間里，取得如此的驕人業績，教育教學成績和辦學效益得到了廣大學生、家長和社會的高度贊譽，在此，我代表學校感謝大家，真心感謝你們！對待問題和困難，講的實事求是，毫不掩蓋，希望大家認真對待，從學校發展大局的高度予以重視，切實加以整改，使學校下半學期的工作更上一層樓。唐平主任，對教學改革工作進行了動員部署，對方案進行了解讀，想必大家都能夠把我要領了。在此，我重點就下半學期的主要工作作些說明和布置，希望大家抓好落實。

一是立德樹人，全力推進“誠·真德育”。立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。我們要堅持德育為先、能力為重、全面發展的教育理念，始終堅持把立德樹人放在首位。要按照陶行知的“教學做合一”的理念，抓實“誠·真德育”，不斷提高德育工作的實效性和針對性，誠，這里指“言行一致，誠實守信”；真，這里指“以人為本，實事求是，真實率直”，要通過一系列的德育主題活動，全面提升提升學生的綜合素養。

二是提高效率，全力推進“本·真課堂”。要通過改革課堂教學改革，全面提升教學效益和教學質量，從下周起，全面推進，要通過一系列的舉措，讓課堂教學改革之花開遍連云港實驗校園。“本”包含兩層意思，即“本源”和“本色”，堅持學生主體，主張少教多學, 追求自然、簡約、開放的教學風格，講求教學的實效和長效。“真”也包含兩層意思，即“真誠”與“真實”，倡導教師在課堂上真誠地對待學生、相信學生，以尊重的態度、平等的關系、包容的心態創設民主的課堂情境，讓學生真正動起來，讓課堂真正活起來。“本·真課堂”要求一切教學活動都服從和服務于學生學習，讓學習真實發生，讓教學真正有效。“本·真課堂”遵循教育教學規律，尊重學生的個性需要和個性特點，關注學生在課堂上的參與度、實踐程度與知識技能掌握的效度。 “本·真課堂”尊重認知規律，強調自主學習，促進學生自主建構。“本·真課堂”以生動的教學形式、開放的課堂空間激發學生熱情，釋放學生潛能，實現教學效益最大化。

三是內化于心，全力推進文化校園建設。要通過校園文化建設，達到蘇霍姆林斯基的”讓每面墻壁都能說話”的境界，提高學校的辦學層次和品位。首先，要構建理念文化，進一步挖掘和提煉學校的校訓、精神、校風、教風、學風等，讓全校師生達到文化自覺，引領學校的發展；其次，要建立制度文化。要建立健全一些列的規章制度，把規矩立好，比如學校章程、學校十三五發展規劃、教師發展規劃、德育制度、教學條例、教科研制度等等，做到事事有章可循；再次，要打造精美的外部環境。除了班級文化、辦公室文化、走廊文化外，還要在學校里規劃設計一系列的園子，如讀書園、生活園、健體園、夢想園、科技園、師德園等，（這些名稱是暫定的，可以再斟酌），讓學生能在這所學校里，接受良好的教育，陶冶他們的情操，讓他們幸福的成長。

四是服務優先，全力提高精細化的管理水平。管理是一門科學，是一門藝術，更需要一種智慧。不管是學校的管理、部門的管理、年級的管理、班級的管理、課堂的管理，都是一個道理，要堅持服務的理念，做實做細各種管理工作，提高精細化的水平，讓大家滿意。要堅持抓好落實，再好的計劃和目標，如果不能落實到位，一切都是空談，抓落實不僅是一種責任，一種擔當，更是一種能力，我們經過教職工確定下來的事情，就要不折不扣的抓好落實，做到件件有布置、有檢查、有落實、有反饋，而且要盡心盡力做出水平、做出品位，為學校發展增光添彩。

五是強化學習，全力提升教師的教學素養。學校的發展，靠的是教師。面對新形勢、新任務，我們要通過各種方法途徑，提高自身的素養，不斷適應教育教學改革發展的需要。首先，要進一步強化師德建設，以優良的師德、師愛、師風，促進學校發展；其次，要強化學習，不斷提高業務素質。良好的業務素養，是提高教育教學質量的保證，也是贏得學生和家長認可的法寶。蘇霍姆林斯基說過，教師要堅持讀書、讀書、再讀書，要通過讀書，如教育學方面的，教學業務方面的，哲學方面的，心理學方面的，文學方面的，歷史方面等等，使自己的業務更加精湛。再次，要苦練基本功，教學基本功和教學藝術，也是提高教學質量的有效手段，要開展基本功競賽、粉筆字比賽、課件制作比賽等，促進老師基本功的提升。

短短兩個多月時間，23位教職工以自己的出色表現展現了連云港實驗人的優秀品質：甘于吃苦、樂于奉獻的工作態度；精于團結、善于協作的工作作風；勤于學習、敢于創新的職業素養；止于至善、勇于卓越的高尚追求。創業艱難，百事待興，任重道遠。只要我們保持優秀品質，發揚優良作風，連云港實驗學校必將實現“高起點、高質量、高品位”的辦學目標。

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