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教師心得體會范文：租船教學設計及反思是由范文詞典為您精心收集，希望這篇租船教學設計及反思范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請把這篇文章復制到您的博客或告訴您的朋友，以下是租船教學設計及反思的正文：
| 課題：租船 | ||||
| 科目：數(shù)學 | 教學對象：小學二年級學生 | 課時：第1課時（共2課時） | ||
| 提供者：趙南 | 單位：河南省鄭州市金水區(qū)黃河路第三小學 | |||
| 一、教學內(nèi)容分析 | ||||
| 課題來源：北師大版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《除法》第5課。 學習內(nèi)容：有余數(shù)除法的應用。 本課價值：借助師生出游租船的生活情境，運用有余數(shù)除法的有關知識，解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。 重要性：進一步體會除法的意義，感受除法與生活的聯(lián)系。 | ||||
| 二、教學目標 | ||||
| 1、能讀懂情境圖中蘊含的信息，初步學習畫圖、列表等多樣化的解決問題策略，知道同一個問題可以有不同的解決方法，并運用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。 2、在解決實際問題和對結(jié)果的實際意義進行解釋的過程中，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。 | ||||
| 三、學習者特征分析 | ||||
| 學習起點：通過本單元前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)認識了余數(shù)并經(jīng)歷了探索余數(shù)和除法關系的過程；掌握了商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式，了解了除法豎式各部分的意思；經(jīng)歷了有余數(shù)除法的試商過程，進一步體會了余數(shù)一定要比除數(shù)小，這些都是學習本節(jié)課的前提條件。 學習風格：二年級的學生處于具體形象思維階段，他們喜歡動手操作，如用小棒、畫圖等方法探究新知。但有部分學生在自主自覺、用語言表達自己想法方面需進一步加強，另外在計算能力方面需重點加強。 | ||||
| 四、教學策略選擇與設計 | ||||
| 通過創(chuàng)設“租船”的情境，結(jié)合生活實際運用有余數(shù)的除法知識，解決簡單的生活實際問題。根據(jù)二年級學生的特點，教學時主要采用多媒體輔助教學，結(jié)合情境圖，引導學生從圖中發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學信息并提出問題，其中重點理解“至少”“限乘”的含義。通過動手操作、小組合作、展示交流，幫助學生理解答案的由來。隨后通過列式計算溝通實際問題與有余數(shù)除法之間的聯(lián)系，幫助學生學會列式解決問題。最后通過形式多樣的練習，鞏固新知。 | ||||
| 五、教學重點及難點 | ||||
| 教學重點：理解有余數(shù)除法在實際生活中的應用。 教學難點：靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題。 | ||||
| 六、教學過程 | ||||
| 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 | ||
| 一、復習舊知 1、括號里最大能填幾？ （ ）×6＜25，8×（ ）＜38 2、列豎式計算。 36÷6= ，53÷7= 3、試商時要注意什么？ | 指名回答，說出原因。 全班練習，兩人演板。 獨立思考后回答。 | 復習除法相關的知識，為本節(jié)課的應用做鋪墊。 | ||
| 二、探究新知 1、春天到了，萬物復蘇。老師和小朋友們要一起去春游。瞧，他們來到了湖邊準備劃船（出示情境圖）。請同學們仔細觀察大屏幕上的圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？ 2、提出問題：至少要租幾條船？做一做，說一說。 活動要求： （1）請你在練習本上寫一寫、畫一畫，也可以用小棒擺一擺。 （2）四人小組交流，說一說你是怎么想的？ (教師巡視指導) 全班匯報，學生展示交流。 3、提出問題：你能嘗試列式解決嗎？ 學生獨立列式，同桌互說算式和結(jié)果的含義，全班匯報。 4、今天這節(jié)課我們通過自己的探索，應用有余數(shù)除法的知識解決了“租船”的問題（板書：租船）。 | 觀察情境圖，說出看到的數(shù)學信息。重點理解“限乘4人”的含義。 學生獨立思考，四人小組交流，全班匯報。結(jié)合圖或表理解為什么至少要租6條船。 22÷4=5（條）……2（人） 5+1=6（條） 把列式與畫圖、列表聯(lián)系起來，思考算式中的每個數(shù)和余數(shù)在圖中或表中都表示什么意思。 | 用學生喜愛的春游活動引入，激發(fā)學生的學習愿望。引導他們學會收集信息、理解信息，培養(yǎng)學生良好的審題習慣。 學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中借鑒和學習同伴解決問題的方法，積累經(jīng)驗，體驗成功。 進一步體會這種題目與平均分的的道理是一樣的，可以用除法。結(jié)合情境理解算式中每個數(shù)和結(jié)果的含義，感受數(shù)學在生活中的應用。 | ||
| 三、鞏固練習，深化提高 1、P11練一練1 2、P11練一練2 | 第1題配合著問題串，再次經(jīng)歷解決有余數(shù)除法實際問題的過程。 第2題根據(jù)情境，直接列式運用運算順序解答。 | 根據(jù)解答問題的結(jié)果在商上“加1”的練習。 | ||
| 四、回顧整理，反思提升 在解決問題中我們都用到了哪些知識？解決問題時需要考慮哪些問題？ | 回憶學習過程，結(jié)合自己的體會總結(jié)學習內(nèi)容。 | 回顧整節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生更好地運用有余數(shù)除法解決生活中的實際問題。 | ||
| 七、教學評價設計 | ||||
| 交流式評價：通過師生之間、學生與學生之間對話交流，在交流中對學生進行評價。 表現(xiàn)性評價：通過小組討論的表現(xiàn)、學生回答問題的情況，適當對學生進行點撥。 紙筆性評價：運用練習檢測學生是否能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的實際問題。 | ||||
| 八、板書設計 | ||||
| 租 船 22÷4=5（條）……2（人） 5+1=6（條） 答：至少要租6條船。 | ||||
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