教師心得體會范文：教師專業(yè)成長培訓心得是由范文詞典為您精心收集，希望這篇教師專業(yè)成長培訓心得范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請把這篇文章復制到您的博客或告訴您的朋友，以下是教師專業(yè)成長培訓心得的正文：

這次培訓我主要學習了4門，專業(yè)課學了6門，學時42小時45分。我主要學習了《公共課：教師專業(yè)成長-教師心理與良好的教師行為》《公共課：教師專業(yè)成長-教學創(chuàng)新與教師專業(yè)成長》《公共課：教師專業(yè)成長-校本研修與教師專業(yè)發(fā)展—來自一所小學的實踐》、《公共課：課堂教學-三維目標在課堂教學中的有效設計》、《專業(yè)課：小學語文-寫作類課堂關鍵問題的解決策略》等課，我在線聆聽到了專家學者研究的最新理論講座和優(yōu)秀的教育戰(zhàn)線的代表的示范課例，在班級論壇里積極發(fā)主貼和回帖、認真做好作業(yè)、與其他同事共同探討如何將理論與實踐相結合，令我受益匪淺。我最有興趣的還是學習《教師專業(yè)成長-校本研修與教師專業(yè)發(fā)展—來自一所小學的實踐》通過觀看視頻，下面分享一下我的體會：

一、在實踐中努力形成了自己獨有的特色，務求實效。

學校應該根據(jù)教師的實際，有意識地以學校發(fā)展中的具體問題為中心確立校本培訓項目-------“校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的研究。”在校本培訓項目的確立上做到從“微觀”到“宏觀”的轉變，在校本培訓項目的管理上做到從“自主”到“統(tǒng)一”的轉變，在校本培訓項目的評估上做到從“結果”到“過程”的轉變。這三大轉變，不但促進了我校教師校本培訓有序化、規(guī)范化發(fā)展進程，而且也提升了教師專業(yè)化水平，達到了促使學校的可持續(xù)發(fā)展。

圍繞校本培訓項目，以“四字”為中心，引領教師專業(yè)化發(fā)展。

(1)學：即向書本學，向他人學。在現(xiàn)代社會中，“只有學習精彩，生命才會精彩;只有學習成功，生命才會成功。”學校在全體教師中開展了以“創(chuàng)學習型學校，做研究型教師”為主題的學習活動，把“學習為先”的學習理念深入到每個教職工心中，掀起一場“頭腦風暴”，要求教師在學習好繼續(xù)教育所有讀本的基礎上，每學期每位教師做到選讀一本教育專著;寫一篇3000字以上有質量的心得體會，學校于每學年末精心篩選，編輯成冊;每學期寫出1萬字以上的讀書學習筆記;每學期寫出不少于16篇的教育教學隨筆。同時學校以網(wǎng)站為載體，不斷刊發(fā)教師優(yōu)秀文章。

積極為教師學習創(chuàng)造條件。每年學校都要為教師精選適合校本研培的圖書1000余冊，報刊90多種，供大家瀏覽、借閱;利用校園和校報等形式，將先進的教育教學類文章和資料介紹給教師;同時，對于申報的各級科研課題給予充足的經(jīng)費保障，對于教師培訓和外出學習提供最大支持。

讓教師打開窗子，厚積而薄發(fā)，打造自己的滿腹經(jīng)綸，打造自己的文滔武略，打造學習型組織。

(2)領：即專業(yè)引領。我校確定專業(yè)引領的方針是：校外延伸，校內培植。校外延伸的專業(yè)引領人員主要指教育教學方面的專家和專職教研人員，邀請=國家、省、市、區(qū)專家及教研員到校為全體教師作專題講座;校內培植主要是以校內骨干教師為主在校本培訓的過程中都能以身作則、示范及指導?？傊Ｍ獾膶I(yè)引領側重于理論導向，校內的專業(yè)引領傾向于實踐探究，理論與實踐兩者有機結合，使我校校本培訓工作開展得扎實而有效。

(3)思：即在思中教，教中思。“學而不思則罔”，反思是一個教師成長的重要歷程。我們要求教師在教學實踐中把自己作為研究對象，研究、反思、探索和解決自己的教學理念、教學行為及教學效果等問題，努力成為“反思型”教師;堅持教學前、中、后反思，教師通過反思發(fā)現(xiàn)問題，個人不能解決的年級組要努力為之解決;教學反思做為教案檢查的主要內容，也做為教師業(yè)務考評的重要內容，考評結果納入量化考核，并記入個人業(yè)務檔案;我們把優(yōu)秀案例編印成冊，及時發(fā)給每位教師閱讀。每個教師從教學實踐反思中感受到了教學反思對提高自己專業(yè)水平的巨大推動作用，同時也體會到了教師反思教學實踐的過程是教師由經(jīng)驗型走向學者型必須經(jīng)歷的過程。

(4)研。即集體合作教研。教師集體合用教研是校本教研的標志和靈魂。在合作教研中，我們倡導合作、研討、交流，反對“孤芳自賞”，提倡“百家爭鳴”“和諧共進”;我們采用的形式有：主題教研、典型教研、集體教研……;學校對教研時間做到雷打不動，中層以上領導都要深入自己所任學科和自己所管學科組參加教研。

首先采用“同課異構”教研方式，她們教學經(jīng)驗背景不同，教學個性、教學風格各異，對所教內容有不同的思路和觀點，但是她們執(zhí)教的《七顆鉆石》一課，都充分發(fā)揮了她們的主觀能動性和教學創(chuàng)造性，為我校嘗試“同課異構”的校本教研方式打響了頭炮。在評課的過程中，每位語文教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析上課教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了老師的專業(yè)知識與教學水平。

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