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徽師的五天班主任培訓，我收獲頗豐。不僅在理論水平上有了較大的提高，而且結合自己四年的班主任工作經驗有了新的感悟，現將感悟總結如下：
一、要對我們的“家”負責。
班級的每一個成員如果都能視班為家，時時不忘為班爭光，班級一定會蒸蒸日上。如何讓學生做到視班為家,我認為培養學生的責任感尤為重要。班主任是班級的領頭人，班主任的一言一行都影響著學生的成長，班主任盡職盡責全心全意為班級服務有助于學生責任心的培養。我當班主任以來一直做到愛班如愛家，同學生們共憂苦，共喜樂。同時還及時選出一批責任心很強、愛班如愛家的能力較強的學生組成班委，這非常重要。記得05年接手初三（2）班班主任后，我就把主要精力放在培養學生責任感上，沒想到收獲頗豐。在運動會期間，班委帶領運動員勤練，班上同學積極服務，最終實力較弱的我們喜獲第一名，班上那些原來不求上進的學生連連感慨，我以此為契機，及時告知他們責任的力量，此后班級更加團結，全班同學視班如家，盡職盡力學習，共同進步。責任感是班級進步的前提。
二、常與家長溝通練系。
很多班主任一般只在學生犯錯時才與家長聯系，讓學生認為老師和家長聯系的目的是告狀，并對這種聯系產生逆反。我與家長聯系是每天的工作，在聯系的過程中，我們不僅了解學生表現，還商討如何教育不同家庭的孩子，更為學生們創造輕松愉快的學習環境。我和家長的聯系方式主要靠家校聯系本，這種聯系方式讓我更好地了解了學生的性格，也更好地了解了他們的成長環境，更讓家長了解到學生的進步和不足，也讓家長對我們很放心。遇到特殊情況我還會上門服務，今年上半年就有幾個學生向我抱怨父母太羅嗦，讓他們感到很煩，為此我一一去了他們家，與他們長談了一番，之后還多次電話聯系，最終學生和家長相處得很融洽，學生的成績也進步很快。如今學生到了八年級，他們依然很喜歡我和他們的家長聯系。
三、要尊重學生。
一個不懂得尊重學生的班主任，即使運用權力“治服”了學生，也是一個失敗的班主任。班主任要教育學生培養健全的人格，就要從尊重學生做起。我在平時的工作中從不打擊學生或拿學生的缺點來諷刺挖苦學生，學生的學習再差，表現再不好，我都從理解他的角度換位思考，主動去尋找和發現他們身上的優點，給予他們勇氣和信心，鼓勵他們揚長避短，讓學生真切地感受到老師對他的尊重和愛戴。學生上課違反了紀律，班主任的處理一定不可以傷學生的自尊。班主任對學生的尊重，一定可以換來學生對老師的尊重。有個學生在課堂上寫信被我看見了，我沒有當場批評，而是走到他身邊暗示他要聽課，課后我找他來談心，告知他聽課的重要性，和慎交友的道理。此后我又就生活上、學習上的事多次與他交心，沒想到這為同學后來和我無話不談，現在上高二的他還常和我聯系。
四、要關愛學生。
父母將子女交給了我們，我們就應視他們為子女，要給予他們父母般的愛。與朋友聊天時聽到這么一句話：自己的子女再不好，父母也不會嫌棄。是啊，常聽一些老師抱怨班上學生的不好，甚至嫌棄他們，以如此的態度去教育學生，必然不會達到心靈的溝通，教學效果怎么能好？我作為一名班主任，我就要愛班上的每一個“子女”，我對“孩子們”的愛最終也換來了學生對我的愛，06年的那個母親節是我一生難忘的母親節，那一天我向以往一樣去上課，走進課堂看到的是一大束鮮花，全班同學異口同聲地說到：母親節快樂！我的淚水奪眶而出，真的我當時沒有了言語，甚至連一句謝謝都沒說，只是一個勁地擦拭那幸福的淚水。他們愛我，也就不愿讓我不愉快，自然各方面的表現也就好了。真誠的愛可以感化一切！
付出定會有收獲，班主任的辛勤耕耘定會創造奇跡。感謝這次培訓，在今后的工作中，我將以培訓理論為指導，一如既往好好工作，爭創佳績。
胡暉

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