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“十一•五”期間，我區(qū)的教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，學校設點布局日趨合理，優(yōu)質(zhì)教育資源不斷擴大，師資隊伍素質(zhì)整體提高，課程教學質(zhì)量明顯提升，素質(zhì)教育工作深入推進，教育事業(yè)發(fā)展令人鼓舞。
當然，把x教育放在上海率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和x建設現(xiàn)代化濱海新城的戰(zhàn)略目標下考量，還有諸多薄弱環(huán)節(jié)需要進一步改革與突破，在中小幼的課程教學工作方面主要表現(xiàn)為：學校全面實施課程教學、推進素質(zhì)教育的工作還不夠扎實，重育分、輕育人的現(xiàn)象比較普遍；有效教學的理念、策略還未深入到每一所學校每一個教師，部分學校學生課業(yè)負擔過重的矛盾比較突出；義務教育階段學校城鄉(xiāng)之間的辦學水平尤其在課程教學方面的差距依然較大，均衡發(fā)展任重道遠；校（園）長等學校管理者的課程領導力、教研員的課程指導力、教師的課程執(zhí)行力還不能適應學校發(fā)展和學生成長的需要；區(qū)域教育行政和業(yè)務部門統(tǒng)籌管理、指導中小幼課程教學工作的系統(tǒng)性、針對性還有待提高。
為此，為了進一步貫徹《上海市普通中小學課程方案》、《上海市學前教育課程指南》，推進《上海市教育委員會關(guān)于深化中小學課程改革加強教學工作的若干意見》和《x區(qū)推進基礎教育均衡發(fā)展行動綱領》的落實，全面深化我區(qū)中小幼課程教學改革，全面提升我區(qū)中小幼課程教學工作水平，促進我區(qū)基礎教育的均衡發(fā)展和素質(zhì)教育的縱深推進，加快x基礎教育的現(xiàn)代化進程，特制定本行動計劃。
一、主要目標
通過三年努力，堅持“全面課程•校本特色” ①、“人文課堂•有效教學” ②理念為引領的區(qū)域中小幼課程建設和教學工作新思路；構(gòu)建以學校課程方案和校本特色課程建設、教學策略研究為重點的，推進區(qū)域中小幼課程教學工作內(nèi)涵發(fā)展的新機制；探索以學校托管工作和辦學資源聯(lián)盟建設為突破口的，區(qū)內(nèi)外聯(lián)動推進區(qū)域中小幼課程教學工作均衡發(fā)展的新路徑；著力提高學校管理者（校、園長）的課程領導力、教研員的課程指導力和教師的課程執(zhí)行力，改進對學校課程教學工作的指導評價，營造有利于區(qū)域推進課程教學工作的社會氛圍，努力開創(chuàng)x中小幼課程教學工作的新局面。
二、推進項目
（一）推進學校課程方案建設
1、由點及面推進全區(qū)中小幼編制實施學校課程方案。堅持國家和上海市的新課程理念，倡導“全面課程•校本特色”的區(qū)域?qū)W校課程建設的價值觀，在區(qū)第十四屆教學節(jié)評選優(yōu)秀學校課程方案的基礎上，指導這些學校進一步完善課程方案，編輯《x區(qū)學校課程方案選編》（暫名），展示部分學校在學校課程方案編制和課程建設方面的方法經(jīng)驗。同時加大對基層學校編制和實施學校課程方案的指導培訓，使其把握課程方案的基本結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵要素和建設要求，能從學校實際出發(fā)，結(jié)合學校辦學需求、發(fā)展目標和特色創(chuàng)建，整合各種教育資源，對基礎型、拓展型和研究型三類課程進行統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)規(guī)劃和有效實施，積極構(gòu)建符合教育規(guī)律、具有校本特點學校課程方案。2010學年區(qū)內(nèi)所有中小幼全部完成學校課程方案的編制修訂并予以實施。
2、加強對學校落實課程方案的督導。結(jié)合區(qū)教育督導室對學校辦學水平的綜合督導評估和區(qū)教研中心對學校課程教學工作的常態(tài)檢查，形成對學校落實課程方案的常態(tài)檢查和反饋、交流機制，促進學校在落實過程中對學校課程方案的不斷改進，提升區(qū)域?qū)W校編制和落實課程方案的整體水平。
（二）推進校本特色課程建設
3、開展校本特色課程建設，推行“一校一品”工程。對區(qū)域內(nèi)中小學開展拓展、探究型課程教學在每周的時間安排上予以協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以保證學校在時間、場所（）和師資等方面的到位，提高教學質(zhì)量。指導學校利用外部資源、挖掘自身優(yōu)勢，外引與內(nèi)培相結(jié)合，重點培育至少一門校本特色課程。推進學校對校本課程的開發(fā)和管理，加強這方面的師資隊伍建設，利用教學節(jié)評選表彰在實施校本課程方面優(yōu)秀的教師。
4、加強對學校推進校本課程建設的評價激勵，培育命名“百項校本特色課程”。組織區(qū)進修學院教研中心、區(qū)青少年活動中心等對全區(qū)中小幼開展校本特色課程建設進行全面的梳理，列出有基礎和發(fā)展?jié)摿Φ暮蜻x項目予以重點指導扶植，每年區(qū)教學節(jié)對成熟項目進行命名頒證和表彰，利用三年時間培育一百項具有區(qū)域特點的校本特色課程。
（三）深入開展“人文課堂•有效教學”的策略研究
5、繼續(xù)辦好一年一屆的區(qū)教學節(jié)。要注重教學節(jié)的內(nèi)涵深化和資源積累，在主題選擇上要緊密圍繞“全面課程•校本特色” 、“人文課堂•有效教學”的理念，更加貼近學校課程教學工作的第一線，在項目設置上要更加注重實踐性和互動共享性，不斷豐富教學節(jié)的內(nèi)涵，不斷提高教學節(jié)的成效，使之成為區(qū)域推進課程教學工作的重要平臺和工作品牌。
6、編制實施《x區(qū)推進“人文課堂•有效教學”指導手冊》?！吨笇謨浴芬谡n堂教學的基本原則、主要方法和評價導向等方面給予全區(qū)教師以教學理念引領和方法指導，凸顯不同學段的共性教學規(guī)律，兼顧不同學段的個性教學實際，供全區(qū)中小幼教師和教學管理者在實踐中學習和使用。
7、修訂完善《x區(qū)中小學校教學常規(guī)管理規(guī)程》，落實對學校教學常規(guī)管理工作的檢查、指導和評價反饋。指導學校從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等教學的五個環(huán)節(jié)入手，加強教學常規(guī)管理，提高教學有效性。要提高教師備課的針對性，課堂教學要體現(xiàn)學生的主體性，要精心設計作業(yè)、控制作業(yè)量，要重視作業(yè)批改與個別輔導，要充分發(fā)揮評價的激勵、導向、診斷、矯正功能。區(qū)級教學常態(tài)檢查要把學校落實教學五環(huán)節(jié)的情況作為主要檢查項目，并做好指導、反饋和督促糾正工作。
8、深入開展教學策略研究。以“人文課堂、有效教學”為目標，積極推動學校開展改進教學策略的實踐研究，強調(diào)教學策略的人文化和有效性導向，不拘泥于教學策略名稱和形式的簡單統(tǒng)一，推出三到五所學校的成功經(jīng)驗并帶動區(qū)域?qū)W校的全面跟進，努力形成研究教學百花齊放、尋求有效百舸爭流的局面。
9、開展以“人文課堂、有效教學”為主題的教學課題研究。區(qū)教師進修學院教育發(fā)展研究中心出臺課題研究指南，連續(xù)三年舉辦三屆“人文課堂、有效教學”課題研究大賽，鼓勵學校和教師開展這方面的實踐研究，積極推廣優(yōu)秀的研究成果。

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