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　　2010年六年級期中考試已經結束，掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發揮考試檢查學生的學習情況，促進教師提高和改進教學方法的作用。現將本次考試做如下分析：

　　一、試卷內容分析

　　這次六年級語文試卷題型有“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”“口語交際”“綜合性學習”五大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的。總的來講，課內外知識結合，有一定的難度。“習作”部分是把“陸游臨終前囑咐兒子的情景”以故事形式寫下來，題目自擬。其題型，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

　　二、考試結果及分析：

　　本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能。從整體看學生發揮的還比較理想。數據分析：我班有29人參加考試，全部及格，平均分87、最高分97分，最低分64，最后得分為93、86。下面我將逐題進行分析。

　　三、各題情況分析：

　　1、基礎知識積累運用部分，由于復習扎實，出錯很少。

　　2、閱讀部分是《新方案》中的，第一個課內閱讀出現問題很少，第二個課外閱讀，學生的答案概括不完整，需要培養學生的理解概括能力。

　　3、寫作部分，有的學生沒有抓住情景去對話，有些跑題，需要培養學生的審題能力。

　　四、反思：

　　這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

　　1、關注課堂，學有實效。

　　我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

　　2、關注興趣，運用巧妙。

　　習作講授要在文從字順上下功夫，重點寫好記敘文，同時鼓勵學生要多用好詞好句，落點要準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。

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