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小學(xué)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)

　 我隨同第六協(xié)作片的全體小學(xué)的校長(zhǎng)一起來(lái)到XX省名校——XX市XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)。短短的兩天時(shí)間，有機(jī)會(huì)走進(jìn)實(shí)小、感受到實(shí)小的同仁們?yōu)榱髓T造XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)這一品牌付出的艱辛努力和取得的豐碩成果、心靈為之震撼。
走近實(shí)小
XX實(shí)小，校園并不大，屬小家碧玉那種，但給人的王者之氣卻是撲面而來(lái)。門(mén)前XX省“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”的匾牌望之讓人起敬。走進(jìn)大門(mén)回廊，校門(mén)內(nèi)右側(cè)的匾牌上XX文明單位、現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、XX省教科研實(shí)驗(yàn)基地、XX省陶行知研討實(shí)驗(yàn)學(xué)校等匾牌既昭示著學(xué)校辦學(xué)的豐碩成果，更彰顯著學(xué)校的辦學(xué)品位與辦學(xué)特色。走進(jìn)校園，典雅精致的“為中華之崛起而讀書(shū)”的影壁被花團(tuán)錦簇，緊挨的國(guó)旗臺(tái)上空，鮮艷的國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。站在操場(chǎng)中間回頭望，陶行知先生的名言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”、“千教萬(wàn)教教人求真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”鑲在教學(xué)樓中間。這，一語(yǔ)中的教育的本質(zhì)與真諦，也昭示著實(shí)小人的不懈追求。
走近校長(zhǎng)
有一句話：有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。看一所學(xué)校如何，首先看這所學(xué)校的校長(zhǎng)如何，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是一校之魂。對(duì)于該校的王其明校長(zhǎng)，我是早已聞名且是大名貫耳，但接觸的機(jī)會(huì)并不多。短短的兩天時(shí)間也只是在最后的半天的校長(zhǎng)交流會(huì)上接觸了1次，但印象極其深刻。且不說(shuō)他那一連貫的頭銜、且不說(shuō)他那《實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理，辦好人民滿意的教育》的輔導(dǎo)講座，但聽(tīng)那一段話便知實(shí)小之魂的魅力：
對(duì)學(xué)校而言：“我們實(shí)小要在一至兩年的努力下，楚小人要走進(jìn)央視春晚，走進(jìn)中央體育頻道《挑戰(zhàn)小勇士》，走進(jìn)南極考察隊(duì)。要逐步打造出XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育品牌。”
對(duì)教師而言：“我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，嚴(yán)密的過(guò)程管理程序、嚴(yán)格的質(zhì)量評(píng)估發(fā)展教師，鑄師魂、練師能，引領(lǐng)他們做一名有愛(ài)心的教師。”
對(duì)學(xué)生而言：“我們將通過(guò)有鮮明楚小特色的德育工作和活動(dòng)，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)走向校外，從學(xué)習(xí)走向生活，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升素養(yǎng)。”
這些，對(duì)我今后的學(xué)校管理工作有許多的啟迪。
走近教師
教師第一，學(xué)生第二，有了教師的發(fā)展方能有學(xué)生的發(fā)展，方能有學(xué)校的發(fā)展。蹲點(diǎn)兩天，坐在實(shí)小的教室中聆聽(tīng)了4位實(shí)小教師的課，雖不是耳目一新，但他們的執(zhí)教理念、設(shè)計(jì)卻是著實(shí)讓人嘆服。張小玉老師把《小池塘》演繹著美輪美央，邵娟老師的《認(rèn)識(shí)角》課，質(zhì)樸而典雅，讓孩子在思辨中成長(zhǎng)。胡春松老師的《鄭和下西洋》上得大氣磅礴，讓在場(chǎng)的所有人不僅深切感受到鄭和遠(yuǎn)航的智慧和勇氣，更感受到胡老師對(duì)文本的準(zhǔn)確定位、把握和恰到好處的挖掘，表現(xiàn)出他的大家風(fēng)范。孫佳斌書(shū)記的評(píng)課更是讓我發(fā)出由衷的折服：他既為幾節(jié)課精確地畫(huà)龍點(diǎn)睛，又讓我們了解課堂教學(xué)背后的學(xué)校集體智慧的高度，了解了什么是從課標(biāo)出發(fā)，在尊重文本的基礎(chǔ)上對(duì)教材的準(zhǔn)確把握和深度、適度的挖掘。
從教師辦公室邊走過(guò)，匆匆一瞥。實(shí)小老師在辦公桌前悉心輔導(dǎo)學(xué)生的身影令我感動(dòng)。實(shí)小老師傳幫帶的身姿讓我感動(dòng)。實(shí)小老師在知心話吧中用愛(ài)心為學(xué)生架起心橋的場(chǎng)面以及孩子們純真的小臉讓我感動(dòng)。走進(jìn)去，在實(shí)小老師辦公桌前駐足，他們批閱《每日一練》的細(xì)心、精心和耐心讓我折服。在學(xué)校“榮譽(yù)室”中，看到那一張張教師獲獎(jiǎng)證書(shū)更讓我由衷地嘆服：一所學(xué)校兩位特級(jí)教師，有省紅杉樹(shù)獲得者，僅受省級(jí)的表彰的老師，在省級(jí)教科研活動(dòng)獲獎(jiǎng)的老師就比我校的老師總和還多得多！是什么力量讓這些老師專注于教壇，奮力而前進(jìn)？
坐在接待室中，聽(tīng)了陳大春副校長(zhǎng)的教學(xué)管理講座，我豁然洞開(kāi)！陳校長(zhǎng)的講座告訴我，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量來(lái)自于校長(zhǎng)的高度的精細(xì)化管理和人文化管理的結(jié)合，學(xué)校的教師能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的快速成長(zhǎng)來(lái)自于校長(zhǎng)為老師們創(chuàng)設(shè)的一種“規(guī)范而自由”的教育生活，一種身體處在規(guī)范化管理之下而心靈充滿自由的教育生活。
走近學(xué)生
學(xué)習(xí)之余，走出室外，實(shí)小學(xué)生正在為了迎接“XX市大課間活動(dòng)觀摩”而精心準(zhǔn)備。操場(chǎng)上的師生看似忙，但不亂，在教師的組織下，正一招一式地操練著。如果不是有一個(gè)話筒，你一眼很難分辨出誰(shuí)是老師誰(shuí)是學(xué)生。因?yàn)椋巳硕荚谝徽幸皇降夭倬氈婵芍^是有其師方有其生！
路過(guò)操場(chǎng)，想找一片紙屑真的很難。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)西北角上有一處，還未來(lái)得及細(xì)觀，一位紅領(lǐng)巾已悄然飛至伸手撿起那張紙片扔進(jìn)了旁邊的垃圾桶，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，望見(jiàn)了我們，脫口而出：老師，您好！我心里一陣漣漪：昨天聽(tīng)陶愛(ài)忠主任的《落實(shí)小事德育、狠抓習(xí)慣養(yǎng)成、全面提高德育實(shí)效；深化精細(xì)管理、打造特色品牌、傾力提升德育品位》的報(bào)告已經(jīng)窺知一斑，今天看學(xué)生的實(shí)踐，真的感受到實(shí)小的小事德育做得比講的還好！實(shí)小學(xué)生的精彩表現(xiàn)不光在課堂上，更多的是課外！這樣的學(xué)生怎能不惹人喜愛(ài)，這樣的學(xué)校難怪會(huì)門(mén)庭若市，令人趨之若騖的！一切使然，校長(zhǎng)使然，教師使然，學(xué)生使然，無(wú)愧乎名校！
走出實(shí)小，回到學(xué)校靜坐而思：如何借鑒名校，推進(jìn)我的學(xué)校發(fā)展，我的教師發(fā)展，我的學(xué)生成長(zhǎng)？　　　　　　　　　 
啟示一：校長(zhǎng)要有教育思想、要有教育理想，更要有把自己的教育理想落地的舉措。王其明校長(zhǎng)的教育思想是“建設(shè)有文化的校園，打造有愛(ài)心的教師、培育有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生”并以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。同時(shí)，他又有自己的教育理想 ，就是要提升學(xué)校的教育品牌，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，把自己的學(xué)校推向全國(guó)。他的舉措是：實(shí)小要在一至兩年的努力下，楚小人要以自身的實(shí)力走進(jìn)央視春晚，走進(jìn)中央體育頻道《挑戰(zhàn)小勇士》，走進(jìn)南極考察隊(duì)。要逐步打造出XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育品牌。他的舉措是竭盡全力向外層擴(kuò)展，向空間拓展，創(chuàng)建最優(yōu)化的校園環(huán)境，積極落實(shí)精細(xì)化和人文化管理，不斷引領(lǐng)教師擁有愛(ài)心，做“求真、求實(shí)、求是”的名師，實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育，讓每個(gè)孩子都能健康地快樂(lè)地成長(zhǎng)。在我們學(xué)校的教學(xué)樓上我也打出了我們的教育理想：讓每個(gè)孩子從這里走向成功！“會(huì)關(guān)心、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)欣賞、會(huì)創(chuàng)造”。但我還沒(méi)有我自己的“三步走”！實(shí)際工作上有多少程度落地呢？只有我自己知道！
啟示二：校長(zhǎng)要用一個(gè)共同的愿景來(lái)凝聚人心，使學(xué)校、教師、學(xué)生獲得發(fā)展的動(dòng)力。人是懶惰的，教師也是一樣。然而，在實(shí)小，我們看到的教師是勤奮的、是敬業(yè)的。因?yàn)橥跣ｉL(zhǎng)正在用一個(gè)美麗且可及的共同愿景引領(lǐng)著他們，那就是把XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)這一教育品牌推向全國(guó)。而且，他在一步一步的實(shí)施。新年初，我們的胡局長(zhǎng)也已經(jīng)提出了我們XX教育的共同發(fā)展愿景，即“四有”。目前，全區(qū)上下正在如火如涂地實(shí)踐著。回顧我們的學(xué)校，我們的共同愿景是什么？我的目標(biāo)是培養(yǎng)“知書(shū)達(dá)禮”的人。借助這一美好愿景，我們將在“學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生素質(zhì)提升”等方面做出努力。我們期待這一美好愿景早一日在我們校園中實(shí)現(xiàn)。
啟示三：校長(zhǎng)要魂?duì)繉W(xué)校、魂?duì)繋熒I(lǐng)團(tuán)隊(duì)在落實(shí)精細(xì)化管理的過(guò)程中注重細(xì)節(jié)、堅(jiān)持落實(shí)，把簡(jiǎn)單的、平凡的事情作好，走好學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的道路，努力創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)品牌，提升學(xué)校品牌質(zhì)量，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。蹲點(diǎn)這幾天，王校長(zhǎng)真的很忙！但再忙，他沒(méi)有忘記學(xué)校門(mén)口公示欄黑板上的公告。再忙，他沒(méi)有忘記過(guò)問(wèn)自己的老師公開(kāi)教學(xué)課堂的表現(xiàn)。再忙，他沒(méi)有忘記還有他一幫弟子在等著聽(tīng)他的講座。實(shí)踐中，他能引導(dǎo)助手們把諸如“扎實(shí)訓(xùn)練好一年級(jí)學(xué)生的常規(guī)”、“扎實(shí)抓好抓實(shí)‘四、五、六’德育工作常規(guī)”、“定量和定性結(jié)合做好沒(méi)每一次教學(xué)常規(guī)調(diào)研測(cè)試的分析”等等工作做精細(xì)、做到極致。我們呢？的確，在學(xué)校管理方面需要學(xué)習(xí)，盡管我的學(xué)校目前管理仍然處在一種向規(guī)范化努力的層面，但我們需要再加努力，加快速度，努力實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和精細(xì)化并進(jìn)的態(tài)勢(shì)，趕上學(xué)校精細(xì)化管理的班車(chē)，做細(xì)工作，把精細(xì)化管理落實(shí)到地，沿著“學(xué)校有特色、校長(zhǎng)有思想、教師有風(fēng)格、學(xué)生有特長(zhǎng)”的美好愿景而奮然前行，盡快彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，提升學(xué)校的品牌質(zhì)量！

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