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聽課記錄

2012.5.21 第一節(jié) 語(yǔ)文

讓同學(xué)介紹“七夕節(jié)”

朗讀課文《乞巧》

劃出重點(diǎn)字眼——七夕

自由朗讀詩(shī)文，讀完舉手

課文抽讀（現(xiàn)學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，并糾正）

反復(fù)齊讀詩(shī)文（提高學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度）

講解朗讀方法（注意停頓點(diǎn)并劃分出來）

注釋重點(diǎn)字詞的意識(shí)

分組讓其自由討論并提問課文意思

同桌再次復(fù)述詩(shī)文意思

提問同學(xué)對(duì)詩(shī)人的理解并在其旁邊注上朝代

自由背誦課文并

及時(shí)抽背詩(shī)文

感情的背誦詩(shī)文

生字教學(xué)（老師寫字，學(xué)生說比劃）

乞巧  林杰（唐）

七夕/今宵/看碧霄，

牽牛/織女/渡河橋。

家家/乞巧/望秋月，

穿盡/紅絲/幾萬條。

【翻譯】一年一度的七夕節(jié)又來到了，牽牛織女再度橫渡喜鵲橋來相會(huì)。家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，挨家挨戶的巧手女子都穿起紅絲，至少有幾萬條。

聽課記錄2

2012.5.21 第二節(jié) 數(shù)學(xué)

講評(píng)數(shù)學(xué)單元測(cè)試卷（六）小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

拿出鉛筆和紅筆，記錄錯(cuò)題

抽查學(xué)生是否帶試卷

學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)題目并說出答案（如有錯(cuò)誤師生一起糾正其）

如： 清楚題目：“請(qǐng)?zhí)顚懶?shù)”6角=（0.6）元

比較大小： 0.49千克（<）0.5千克 （比小數(shù)不是比千克）

9.2-4.5（>）9.2-5.4

（通過計(jì)算或是記口訣“被減數(shù)相同，減數(shù)越大，得數(shù)越小）

排名次要寫清楚是第幾名而不只是寫數(shù)字

單位替換：9cm=0.9dm≠0.9cm

留時(shí)間訂正錯(cuò)題

給5分鐘再次檢查（思考為什么出錯(cuò)）

反思：部分學(xué)生注意力不夠集中，如何提高？

1.及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.下講臺(tái)進(jìn)行觀察，提醒學(xué)生跟上上課節(jié)奏，提高注意力。

聽課記錄3

2012.5.21 第五節(jié) 英語(yǔ)

回顧以前學(xué)過的單詞（用字卡展示）并大聲讀出

如：spring festival、christmas

介紹這兩個(gè)節(jié)日

　　  spring festival　　　　　　　 christmas
We have a big family dinner　  we sing song

We have peanuts and sweets　  we have a Christmas tree

We say “happy new year”　  we give presents

　　　　　　　　　　　　　  We eat peanuts and sweets

閱讀課文并唱圣誕歌曲（復(fù)習(xí)完畢）

進(jìn)入新課《season and weather》教學(xué)

繼續(xù)圖卡教學(xué)單詞并大聲讀出來

如：Spring、summer、autumn、winter

用手拍上下左右其對(duì)應(yīng)的季節(jié)，使學(xué)生能夠更生動(dòng)形象的記住單詞　 

　　　　　　　　　　　  Spring

summer　　　　　　  winter

　　　　　　　　　　　 autumn

接下來介紹每個(gè)季節(jié)具體的天氣狀況，再讓學(xué)生用具體而生動(dòng)的動(dòng)作加以展示，進(jìn)一步了解并掌握更多單詞

聽課記錄4

2012.5.22 第一節(jié) 數(shù)學(xué)

講評(píng)昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)（用鉛筆指著講評(píng)中的練習(xí)）

抽查作業(yè)完成情況（作業(yè)都有做的舉手并在作業(yè)本前加分表?yè)P(yáng)，沒有的坐直）

讓學(xué)生起來念題目并說出答案

思考題，同桌互改

課外實(shí)用問題引入:

班級(jí)要買禮物，每個(gè)禮物0.5元，班級(jí)有56人，每人三個(gè)禮物，一共需要多少錢？　  0.5*56*3=84(元)

回歸課本讀懂題目，提煉條件

講解重點(diǎn)字詞 ：每個(gè)方陣有8行，每行有10人，3個(gè)方陣一共有多少人？里面的“方陣”的意思？

讓學(xué)生上講臺(tái)畫直觀圖并加以講解

不同意識(shí)有不同算法，記住“單位不同”

聽課記錄5

2012.5.22 第二節(jié) 語(yǔ)文

復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞（形近字的比較，讀音、比劃的不同）

進(jìn)入新課《嫦娥》教學(xué)

主題切入（從作者講起）

學(xué)生自由朗讀詩(shī)文

抽讀詩(shī)文

劃停頓節(jié)奏

齊讀詩(shī)文

學(xué)生分組討論詩(shī)句的翻譯

體味的詩(shī)文意思（抓住不理解的詞語(yǔ)注釋）

抽學(xué)生起來朗讀，其他學(xué)生閉眼傾聽，體味詩(shī)中的感情

帶感情的齊讀詩(shī)文pk

嫦娥 李商隱（唐）

云母屏風(fēng)燭影深，　 深：幽暗

長(zhǎng)河漸落小星沉。　 星：晨星  沉：落

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，

碧海青天夜夜心。　 夜夜心：表示孤單

此詩(shī)文為民間傳說，屬于神話故事

聽課記錄6

2012.5.22 第三節(jié) 音樂

聽伴奏，打節(jié)拍（觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽并及時(shí)表?yè)P(yáng)）

看節(jié)拍，打節(jié)拍

如： XX XX ︱X XX︱X -︱X -︱
　　 X XX ︱X XX︱X XX︱X 0︱
　　 X X X︱X XX︱X X X︱X -︱
舉手劃拍（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）
進(jìn)入新課教學(xué)

看著簡(jiǎn)樸伴隨著音樂，試唱一遍

齊唱幾遍（熟悉歌詞）

用動(dòng)感的音樂伴奏引發(fā)學(xué)生想唱的興趣（活躍課堂）

聽課記錄7

2012.5.23 第一節(jié) 語(yǔ)文

新課《西門豹》教學(xué)

提問課文情節(jié)（引起學(xué)生對(duì)課文的了解興趣）

有感情的朗讀課文

思考“這段好在哪里？”

用橫線劃出情節(jié)重點(diǎn)

提問“這句話有何作用？”

認(rèn)識(shí)生字詞

如：淹 yan Y （淹沒）

　  官 guan G （達(dá)官貴人）

　  逼 bi B （官逼民反）

　  姓 xing X （隱姓埋名）

睜 zheng Z （眼睜睜）

旱 han H （旱災(zāi)）

徒 tu T （徒勞無功）

　  騰 ten T （騰云駕霧）

　  催 cui C （催人奮進(jìn)）

　  吊 diao D （提心吊膽）

　  渠 qu Q （水到渠成）

劃下節(jié)課需要聽寫的詞組
同桌互查昨天的作業(yè)完成情況并登記沒做的同學(xué)號(hào)數(shù)

抽查點(diǎn)到號(hào)數(shù)的同學(xué)的作業(yè)

聽課記錄8

2012.5.23 第二節(jié) 數(shù)學(xué)

講評(píng)數(shù)學(xué)作業(yè)（理解數(shù)學(xué)題目將其重點(diǎn)找出并歸納）

講評(píng)書本P103 . 8 習(xí)題（說出題目的中間問題）

如：我住的這棟樓有21層5個(gè)單元，每個(gè)單元每層住3戶，這座樓里一共有多少戶？ 中間問題是每個(gè)單元共有多少戶？

看完數(shù)學(xué)題目后應(yīng)該提煉數(shù)學(xué)條件

抽問沒舉手的學(xué)生（提高聽課效率）

學(xué)生回答錯(cuò)誤，由他學(xué)生來幫助他

表?yè)P(yáng)遇到計(jì)算題在旁邊列豎式

經(jīng)過老師講解過后，讓學(xué)生自己指出之前錯(cuò)誤的地方，一提醒大家

提出疑問，大家一起解決

留時(shí)間讓學(xué)生對(duì)這堂課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并說說從中有何收獲

聽課記錄9

2012.5.24 第一節(jié) 語(yǔ)文

朗誦昨天教的課文《西門豹》并復(fù)習(xí)昨天的生字詞

聽寫生詞并用3分鐘默寫詩(shī)文《乞巧》《嫦娥》

如：引水灌田，水到渠成，提心吊膽，催人奮進(jìn)，騰云駕霧，隱姓埋名，官逼民反，達(dá)官貴人，搖尾乞憐，小巧玲瓏，九霄云外，暗渡陳倉(cāng)，孔雀開屏，風(fēng)燭殘年，家喻戶曉，偷天換日，眼睜睜，淹沒，灌溉，跪下

新課《女媧補(bǔ)天》教學(xué)

Ppt展示圖片引入課題

問“女媧是怎么不天的呢？”

學(xué)生自由朗讀并找出答案

用“開火車”的方式讀生字詞

如：轟隆隆、塌下、熊熊大火、冶煉 ……

課文抽讀

在書上“圈圈畫畫，哪一個(gè)詞或是哪一句中感到了可怕”

以圖片放映的方式（更直觀形象）

分組朗讀課文并讓學(xué)生自評(píng)哪組讀的好

聽課記錄10

2012.5.25 第二節(jié) 語(yǔ)文

繼續(xù)之前的《女媧補(bǔ)天》教學(xué)

自由背誦課文并抽背課文

讓學(xué)生復(fù)述自己濃縮的課文主要內(nèi)容

用波浪線畫出課文的重點(diǎn)句段

當(dāng)中遇到學(xué)生太吵的情況，老師讓學(xué)生安靜一分鐘，果然是班主任，學(xué)生沒一會(huì)兒就安靜了

請(qǐng)學(xué)生復(fù)述之前那個(gè)同學(xué)的回答

進(jìn)入生字教學(xué)

如：露 lu L （原形畢露）

　　　 Lou  （露一手）

 熊 xiong X （熊熊烈火）

 掙 zheng Z （垂死掙扎）

 噴 pen P （血口噴人）

遇到不好寫的字，老師在黑板上寫，學(xué)生一起讀比劃

自告奮勇講自己知道的神話故事

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