一線老師發(fā)現(xiàn)，在這3件事上忍得住的家長(zhǎng)，教育出來(lái)的孩子越自律
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發(fā)布 : 02-21
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“自律”是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)不可或缺的品格，非家長(zhǎng)的叮嚀和補(bǔ)課能完全取代的。可是有些家長(zhǎng)就是培養(yǎng)不出自律的學(xué)生，這除了與學(xué)生的天資以外，與教育環(huán)境也有脫不開(kāi)的干系。有的學(xué)生根本不需要家長(zhǎng)操心，在學(xué)校老師在與不在一個(gè)樣，放學(xué)回家也不用家長(zhǎng)督促寫作業(yè)。考試成績(jī)好壞自己心里有數(shù)，考得差下次就更努力，考得好也不驕傲自滿。可是有些學(xué)生仿佛處處離不開(kāi)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不給他安排好，自己就不知道如何做計(jì)劃。即使家長(zhǎng)安排得再周詳，學(xué)生執(zhí)行起來(lái)也不順利，需要家長(zhǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)督，絲毫不敢怠慢，即便如此，成績(jī)依舊不見(jiàn)起色。時(shí)間久了，家長(zhǎng)難免會(huì)窩火。一學(xué)生成績(jī)大幅提升，并非是唯心主義而是教育心理學(xué)阿滿（化名）成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里一直是倒數(shù)幾名的水平，母親非常著急，生怕跟不上進(jìn)度以后耽誤高考。可是家長(zhǎng)怎么做都不見(jiàn)效果，每天除了上班和做家務(wù)，所有時(shí)間都用在教育上仍舊于事無(wú)補(bǔ)。阿滿的母親無(wú)奈之下求助一位“大師”，想知道如何兒子沒(méi)有讀大學(xué)的命，自己索性就擺爛了。大師回應(yīng)，有東西在“纏”著孩子，心智不開(kāi)，讓母親回去每天默讀《地藏經(jīng)》即可。這位家長(zhǎng)一開(kāi)始并不相信，但也抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)的態(tài)度，每天不再看著兒子寫作業(yè)，而是做完家務(wù)就開(kāi)始讀經(jīng)。因?yàn)椴皇炀氉x一遍就需要2、3個(gè)小時(shí)，也就沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)作業(yè)了。大半個(gè)學(xué)期下來(lái)，母親讀得越來(lái)越熟練，沒(méi)想到真的有意外收獲。以前自己不催促兒子寫作業(yè)，他根本不會(huì)主動(dòng)寫，現(xiàn)在她顧不上管兒子，事實(shí)證明，他是可以自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。以前仗著寫完作業(yè)有家長(zhǎng)幫忙檢查，經(jīng)常出錯(cuò)，現(xiàn)在沒(méi)有家長(zhǎng)輔導(dǎo)，錯(cuò)了就會(huì)被老師批評(píng)，他就不得不認(rèn)真對(duì)待每一題，盡量避免出錯(cuò)。期末考試成績(jī)出來(lái)后，阿滿成績(jī)破天荒達(dá)到了班級(jí)中等水平，不光家長(zhǎng)覺(jué)得驚喜，老師也覺(jué)得很意外。網(wǎng)友表示一開(kāi)始還對(duì)“唯心主義”嗤之以鼻，后來(lái)發(fā)現(xiàn)大師是懂教育心理學(xué)的。家長(zhǎng)有事可做，便不再干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而激發(fā)了學(xué)生的自律能力，這才是高手。一線老師發(fā)現(xiàn)，在這3件事上忍得住的家長(zhǎng)，教育出來(lái)的孩子越自律在教學(xué)過(guò)程中，很多一線老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律。有時(shí)候家長(zhǎng)太勤快未必是好事，事必躬親看似是負(fù)責(zé)任，實(shí)際上也打亂了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)計(jì)劃，打擊了學(xué)生的積極性，破壞了自律能力。因此想要糾正過(guò)往拖拉、有依賴心理的壞心怪，家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)“忍”。忍口：不少家長(zhǎng)都忍不住說(shuō)教，實(shí)際上這是效果最差，且容易讓學(xué)生反感的教育方式。尤其是負(fù)能量的指責(zé)、抱怨和否定，是對(duì)學(xué)生最大的傷害。有些家長(zhǎng)不會(huì)說(shuō)話，反而不如不說(shuō)，教育貴在用心，不是說(shuō)得越多越好。尤其是情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，適當(dāng)選擇閉嘴反而是好事。忍手：學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)總是忍不住想要干涉。覺(jué)得學(xué)生做的太慢，或者做的不好就直接伸手幫忙，與其說(shuō)是提供幫助，不如說(shuō)是大包大攬，剝奪了鍛煉能力的機(jī)會(huì)。很多啃老的學(xué)生都是如此，家長(zhǎng)苦不堪言，后悔當(dāng)初沒(méi)有早點(diǎn)“放手”。忍心：子女無(wú)論多大年紀(jì)，在家長(zhǎng)眼里都是小孩子。看到孩子有半點(diǎn)辛苦和委屈，家長(zhǎng)都坐立不安，忍不住替孩子出頭。就算是學(xué)校的老師，也不能批評(píng)學(xué)生，于是就有了熊孩子和熊家長(zhǎng)的問(wèn)題。適當(dāng)?shù)摹昂菪摹蔽幢厥菈氖拢逃仨毆?jiǎng)罰分明，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。教育的作用在于引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，而不是讓家長(zhǎng)代替學(xué)生走路。即使家長(zhǎng)走得再快，也無(wú)法替他們走完一生。父母之愛(ài)子則為之計(jì)深遠(yuǎn)，有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)不會(huì)只在乎眼前的利益和看法，而是聚焦未來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生自律的能力不止對(duì)學(xué)業(yè)有幫助，對(duì)未來(lái)的事業(yè)發(fā)展，乃至健康都有一定的助益。家長(zhǎng)一時(shí)的心軟、妥協(xié)和維護(hù)未必是好事，反而會(huì)成為溺愛(ài)，讓學(xué)生滿足于低級(jí)趣味中，只知道享樂(lè)，體會(huì)不到堅(jiān)持和努力的意義。這不僅容易毀掉學(xué)生的學(xué)業(yè)，更可能會(huì)毀掉他的一生。今日話題：在這3個(gè)方面你是否“忍”得住？歡迎在評(píng)論區(qū)留言討論。如果你喜歡這篇文章，歡迎分享和收藏！更多精彩內(nèi)容就在下一期。（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除）
