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管理上水平，制度要先行。我們常說，沒有規(guī)矩不成方圓，這里的規(guī)矩就是規(guī)章制度。毛澤東同志生前曾說過，紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證，沒有鐵的紀(jì)律，什么事也干不成。這里的紀(jì)律也是指規(guī)章制度。要想管理好一個單位就必須有一套切實可行的規(guī)章制度。俗話說，家有家規(guī)，國有國法，學(xué)校管理同樣需要規(guī)章制度。常規(guī)管理制度是學(xué)校借以拘束，激勵師生，規(guī)范其日
常行為，使得學(xué)校能夠正常運轉(zhuǎn)，保持正常教學(xué)生活秩序的一套基礎(chǔ)制度。在制定制度的過程中，必須堅持走群眾路線的工作方法。從群眾中來，到群眾中去，密切聯(lián)系群眾，集思廣益，發(fā)揮集體智慧，群策群力，珉主協(xié)商，共同參與。在充分醞釀討論的基礎(chǔ)上，制定出一套符合本校實際情況的制度。實際上，制度制定的過程，也是教師們自我教育，自我管理的過程，對進(jìn)一步提高廣大教師執(zhí)行制度的自覺性起到良好的作用。我們在實際工作中，建立健全了各項制度，出臺了適合我校的《教師考勤制度》《教師綜合評估制度》《教學(xué)過程評價制度》《學(xué)校衛(wèi)生體育檢查評比制度》《教學(xué)質(zhì)量評估制度》《教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范制度》《班主任工作制度》《學(xué)校安全制度》《一日常規(guī)百分賽制度》《教師工作獎懲制度》《目標(biāo)量化管理制度》等制度。這些制度的建立規(guī)范了師生日常行為。為公平合理評價每一位教師，每一個班級奠定了良好的基礎(chǔ)。為學(xué)校各項工作考評提供了依據(jù)。制度的建立，使管理工作有章可循，有制可遵，有據(jù)可依，有度可評，為逐步實現(xiàn)學(xué)校工作管理科學(xué)化，規(guī)范化，制度化，提供了可靠的保證。

學(xué)校管理不僅是建立健全制度的過程，而且是執(zhí)行落實制度的過程。建立了一套好的制度，而在管理中不去嚴(yán)格執(zhí)行，落實或管理不到位，制度就會形同虛設(shè)，就會成為一紙空文。從這個意義上講，管理過程也是制度建設(shè)，完善的過程。制度執(zhí)行落實的過程也是管理的過程。制度在管理過程中不斷修改完善，逐步建立健全；管理在制度建設(shè)中不斷走向科學(xué)化，規(guī)范化，制度化。沒有制度建設(shè)就談不上管理，沒有管理，更談不上制度建設(shè)。制度建設(shè)在管理過程中起著舉足輕重的作用，管理和制度建設(shè)相輔相依，雜糅相容的。

管理是刀，制度是刃，用好刀，更要把鋼用在刀刃上。那么，在工作中，如何管理，如何搞好制度建設(shè)并落到實處呢？第一，提高管理水平，辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵是要有一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是要有一個好的校長。實踐證明，一個好校長就是一所好學(xué)校。因此，首先要加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷加強對教育法規(guī)，政策理論的學(xué)習(xí)，堅持以人為本，注重素質(zhì)提高，并能用科學(xué)發(fā)展的觀點和方法指導(dǎo)工作。研究教育工作的新情況，解決新問題，促進(jìn)學(xué)校工作的健康和諧發(fā)展。其次，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平。領(lǐng)導(dǎo)班子成員不但要善于學(xué)習(xí)管理方面的理論書籍，而且還要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，做一個既懂業(yè)務(wù)又懂管理；既能應(yīng)付千變?nèi)f化，錯綜復(fù)雜的事情，又能駕馭全盤的德才兼?zhèn)涞男屑依锸帧Ｆ淙蜩F需要自身硬，改變作風(fēng)自先行；外樹形象強內(nèi)功，身為標(biāo)桿旗自紅。領(lǐng)導(dǎo)班子要廉潔自律，塑好形象，樹好威信，增強凝聚力和戰(zhàn)斗力。孔子云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。桃李不言，下自成蹊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，率先垂范。既是制度的堅強執(zhí)行者，又是制度的忠實遵守者，這樣才能凝心聚力，形成強有力的領(lǐng)導(dǎo)管理核心，激發(fā)廣大教師自覺遵章守制的積極性。第四，制度面前人人平等。不任人唯親，不搞小圈子。敢于堅持原則，主持正義，明察秋毫，伸張正氣，鐵面無私，一視同仁。教育廣大教師自我管理，做到既有嚴(yán)肅的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，又能夠自我約束，舉止有素，言行一致，表里如一。第五，防止計劃多，落實少；制度多，執(zhí)行少；布置多，督查少；制度上墻裝門面，材料入檔走過場。常規(guī)檢查與不定期檢查相結(jié)合，集中檢查與分散檢查相結(jié)合，每次檢查有評估，有記錄，有總結(jié)，真正使檢查成為促進(jìn)制度落實的催化劑。第六，堅持制度創(chuàng)新。制度不是一成不變的，制度建設(shè)要在管理中不斷修改完善，創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，常規(guī)管理制度的創(chuàng)新是教育管理與持續(xù)發(fā)展的靈魂和不竭動力。逐步建立一種功能齊全，結(jié)構(gòu)合理，運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，靈活高效的科學(xué)管理體制，并真正使各項制度落到實處。第七，以管理為龍頭，建立激勵機(jī)制，為制度落實，營造良好的氛圍。我們對工作進(jìn)行了量化，實行了目標(biāo)管理，對總目標(biāo)進(jìn)行分解，并逐步落實到人，形成千斤重?fù)?dān)人人挑，人人肩上有指標(biāo)的格局。解決了分工不明，責(zé)任不清，管理不善，相互推諉及干與不干一個樣，干好干壞一個樣的問題。把抽象的使命化作具體的責(zé)任，把滿腔的豪情化作前進(jìn)的動力，形成群英云集，爭相競技的良好氛圍。第八，實行領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)化，決策珉主化，管理科學(xué)化，制度規(guī)范化，將個人愿望與學(xué)校目標(biāo)達(dá)成一致，把學(xué)校的發(fā)展需要變成學(xué)校和自己的共同需要，變成自己的自覺追求，從而使學(xué)校與教師在共同利益的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我管理，自我發(fā)展。

管理搭臺，制度唱戲，完善制度，強化管理，創(chuàng)造一種既有珉主又有集中，既有組織紀(jì)律又有個人心情舒暢自由的環(huán)境，唱好領(lǐng)導(dǎo)，教師，學(xué)生管理三部曲，以制度建設(shè)為契機(jī)，激發(fā)斗志，凝聚意志，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，向管理要效益。

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