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2011年暑期遠程研修學校總結匯報

一、研修目標

　　　  模式：

　　　  “以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”

　　　  要義：

　　　　 通過利用遠程研修和校本研修相結合的模式，在學科視頻資料的收看與課程專家與指導教師的引領下，開展有針對性的學科教學案例分析與問題研討，提高教師合理設計與有效實施課程教學的能力，促進我校高中課程的改革與實施。

二、研修要求

　　　  1、全體學員要遵循遠程研修的基本規范要求，按照考核標準和要求，按時保質保量完成學習任務。

　　　  2、開自己的花最美麗，結自己的果最光榮。通過研修能靜下心來，積極的梳理自己，反思自己，盡量談自己的認識，發自己的感想，用自己的語言，說自己的思想，提高自己，從而收獲自己內心，乃至靈魂的清涼，讓自己通過自己的努力涅槃自己。

　　　  3、要以遠程研修為載體推進補校教學改革，提升學校辦學水平和質量。要求教師在觀看網上研修視頻資料后積極撰寫作業、認真閱讀其他學員相關作業、發表針對性評論的基礎上，再以教研組為單位組成網下研修小組，以研修專題和當前補校學科教學實際的結合點為對象，以提高補校高效教學為目標，進行有針對性的研修。

　　　  4、指導老師和各個學科組的教研組長也適應形勢需要要及時把各個學科的精華作業與專家的指導整理出來，編輯成學科學習資料，供每個學科的一起老師研討，學習，取長補短，爭取最大化促進為我校教師的教學與管理水平的提高，促進我校教學與管理效益的作用提高。

三、研修實錄

　　　  1、學校召開“2011年暑期遠程研修動員大會”，學校制定了具體的實施方案，對于研修的目標、領導小組構成、研修方式、保障措施、培訓計劃、學校要求做出了具體部署。

　　　  2、為了更好的達到“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的目的，學校安排教干包組，經常到各個教研組參與研修。

　　　  3、學校領導不但要參與所教學科教研組的研修，還要經常參與到包組教研組研修過程中，而且要完成自己的研修任務，做教師研修的模范。

　　　  4、語文教研組全體成員在觀看完視頻資料后，集中撰寫各自的作業，然后由擔任指導教師的劉佃凱老師與宋春聯老師整理各自擔任指導教師的網上班級學員作業的精華發言，組織老師們交流、學習，然后針對補校教學實際進行消化、吸收。針對今天有關“積累”研修專題，我校語文教研組集中研修了2011屆課前語文的內容、序列、實施方法與注意事項，提高了研修的針對性，提高了教師參與研修的積極性，提高了研修的實用性，有力地推動了我校高效教學工作的進展。

　　　  5、隨著遠程研修的推進，河東高考補習學校教師教干的研修熱情越來越高，許多人已經不滿足于觀看視頻、撰寫作業、提交評論，而是如饑似渴的認真學習班級簡報與課程簡報，從這兩個簡報中學習系統的知識，汲取有益的經驗，以更好的指導自己的學習與教學實踐，涌現了許多遠程研修的先進個人，他們的事例與精神值得我們學習。

四、研修成果　　　　　 

　　　  在研修過程中，我校教師教干積極參與，結合我校實際撰寫作業，涌現了許許多多的優質作業，這些作業無論是理論的高度，還是教學的針對性都有一定的水平。

五、研修收獲

  1、遠程研修開辟了一條我校教師教干零距離接觸全國著名教育專家的通道。

  專家們高屋建瓴的思想、嚴謹治學的態度和執著探索的精神，對前沿教育理論的闡述，精辟獨到的分析，生動鮮活的課例，并就教學中存在的問題給出了切實有效的指導，讓我們深受啟發、大開眼界，學到了許多優秀的教學方法。使我校教師教干對新形勢下做好教育教學工作有了更進一步的理解和認識。

  2、遠程研修使我們找到了一條便捷的網上學習、交流渠道。

  大家在遠程研修中暢所欲言，自由地研討，激發了老師的興趣，喚醒了每位教師自主發展的意識，必將有力地提高我校教師教干的專業才能和科研能力。

  3、遠程修培養了教師的自我反思的能力。

  在遠程研修的導引下，在接受專家引領和同伴互助的同時，全校教師教干坐下來，靜下心，積極的反思自己，勇敢地剖析自我，主動地查找自己在教學管理中的不足，積極從專家的指導，班級、課程作業中學習，借鑒，吸收、提高，我校教師教干的反思能力。

  4、遠程研修使我校教師教干認識到必須真正轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把課堂變成令學生感興趣的高效課堂。

　 只有面對大師的時候才真正知道自己的教學存在什么問題。在遠程研修的進程中，教師教干深刻地認識到自己教學與管理中存在的問題，有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理，認識轉變教學方式的緊迫性，認識到引導學生轉變學習方式的重要性，認識到打造高效課堂、興趣課堂的重要性，堅定了時不我待、加快改革、積極改變、力爭上游的信念，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學。

　 5、遠程研修激發了教師教干的學習興趣。

　  在遠程研修中許多人已經不滿足于觀看視頻、撰寫作業、提交評論，而是如饑似渴的認真學習班級簡報與課程簡報，從這兩個簡報中學習系統的知識，汲取有益的經驗，以更好的指導自己的學習與教學實踐。指導老師和各個學科組的教研組長也適應形勢需要，根據學校的要求，積極地把各個學科的精華作業與專家的指導整理出來，編輯成學科學習資料，供每個學科的老師學習，極大的增長了各個學科教師的理論水平與業務水平。

　 6、遠程研修激發了教師教干力爭上游的精神。

　 在研修過程中，從領導到普通教師，都積極投入到了學習中。在各個教研組研討中，老師們往往妙語連珠，精彩不斷。許多教師的作業不僅得到了指導教師和專家的推薦，而且發在了簡報上。這激發了教師教干“以有精彩發言為榮，以有精華作業為榮”的精神，全校教師教干在研修中互相競爭，互相督促，形成了你追我趕的氛圍，使研修不但提高了教師教干的專業水平，也展示了自我。

　  在語文組的研修、學習中，李剛老師說：“沒有學習就沒有提高，沒有借鑒就不知道差距，只有努力取人長才能補己短。隨著研修的深入，感覺自己每一天都想在成長，每一天都在提高，每一天都越來越對自己不滿，感覺自己如果不學習就會落伍，不學習就不適應新形勢下的教學需要。”這是河東高考補習學校每一位教師教干的心聲，是河東高考補習學校教學與管理效益不斷提升的根本原因。

　 總之，通過“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的實踐，通過學習、借鑒與吸收、內化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的遠程研修，必將有力的促進河東高考補習學校教師教干的精神面貌，必將為2012屆河東高考補習學校教師的教學與管理水平的提高，必將對河東高考補習學校2012屆教學與管理效益的最大化起到很好的促進作用。

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