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從今年9月份開始，按照學校黨支部的統一部署，我認真學習了《科學發展觀重要論述摘編》、《毛澤東、鄧小ping、江澤民論科學發展觀》及上級有關文件。在前一階段的學習實踐活動中，通過理論學習和撰寫心得體會等形式，我對科學發展觀的深刻內涵有了進一步的理解。通過認真學習和深入思考，在調研走訪征求意見的基礎上，我初步找到了自己存在的問題，并分析了問題存在的原因，制定了相應的整改措施。

　　我工作中存在的問題主要表現在以下幾個方面。

　　一、政策理論水平不夠高

　　雖然平時也比較注重學習，但很多時候僅僅滿足于和自己日常工作相關的知識學習，更多注重的是微觀的教育教學理論的學習，而不注意政策理論的學習。因此，在思想覺悟、政策理論水平等方面與所擔負的副校長和教科室主任的工作還不完全適應，對有些問題考慮不深不細、缺乏戰略眼光。比如，在新學年的招生問題上，校長不作解釋，就不能從政策法規層面認識學校為什么要實行這樣的招生政策，有時還會走入個人主義的狹窄胡同。

　　二、學校管理、教育教學管理不夠自覺到位

　　在日常的學校管理和教育教學管理中，我盡管做了很多事情。但對照科學發展觀的要求，我感到還有很大的距離，主要表現在管理工作不夠自覺到位。比如，在整個學校管理中，總在等待校長的布置，把副校長的工作看做是為校長“跑腿”的工作。再比如，因為教導處工作比較自覺高效，我幾乎忽視了這一塊自己應該管理的工作，用教導主任的話來說，只是問問“工作是否已經做好”，而不能自覺參與到日常教學管理之中去。另外，本學期學校實行年級組管理之后，管理制度沒有全面跟上，導致年級組長在工作中遇到了諸多尷尬。

　　三、安于現狀，進取心不強

　　自從職稱問題被解決，后來又被評為蘇州市教育科研類學科帶頭人以后，在一段時間里，我對自己的工作有一種盲目的滿足感，甚至有懈怠的跡象。不僅影響了自我專業水平的進一步提高，作為學校的管理者，還影響了整個學校工作的質量，特別是影響了青年教師的成長。

　　四、與教師溝通交流不夠

　　總是借口工作繁忙，很少與教師和班子成員交流，因此很少聽到一線的聲音。這樣，有些管理措施的實施就不能產生積極的效果，有時甚至出現教師反對的現象。作為蘇州市學科帶頭人，學校又為我成立了名師工作室，我并沒有起到多大的帶頭作用。這也是在教育科研方面與教師很少交流的緣故。

　　根據以上問題和分析，我確定了今后努力方向和整改措施。

　　一、加強學習，提升理論修養水平

　　要堅持全面系統的學習理論知識，一是把黨的路線、方針、政策學深學透，《科學發展觀重要論述摘編》、《毛澤東、鄧小ping、江澤民論科學發展觀》等學習材料要反復學；二是要加強學習學校教育管理方面的知識與方法，提高教育教學管理水平；三是深入實踐，在實踐中調查、研究、總結，努力提高教育教學管理水平。

　　二、以人為本，樹立科學的教育管理理念

　　要以科學發展觀為指導，牢固樹立以人為本的理念，自覺地、全心全意地為學校、教師、學生發展服務；要借助我校濃郁而富有特色的校本文化，以“敬、勤、精”嚴格要求自己，再通過具體直觀的形式，讓校本文化根植于全校的每個教師和學生，以文化浸潤全體胥口小學人，促進師生和整個學校的和諧發展。

　　三、克服惰性，積極進取

　　要把業已取得的成績看做過去，尋找新的起點和目標。要把自己的提高看做是為教師服務的條件，只有不斷追求卓越，才能更好地為全校師生服務，為學校發展服務。只有這樣，才會產生不竭的前進動力。

　　四、多與教師及班子成員溝通，充分發揮集體的智慧和力量

　　遇事多同班子成員商量，多與教師溝通，發揮好集體的智慧和力量，密切關系，增進團結，注意調動全體班子成員和全校教師的積極性，努力使整個學校擰成一股繩，促進學校快速向前發展。

　　總之，在今后工作中，我要繼續保持旺盛的工作熱情，保持強烈的事業心和責任感；在工作中發揚無私奉獻精神，淡泊名利，積極進取，用自己實實在在的行動去努力踐行科學發展觀。

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