校本教改剖析工作企劃方案

理清思路，深入細致做好校本教改剖析工作

一、校本教改剖析的目的

校本教改剖析既是為了矯正這一階段的課改跑偏問題，更重要的是為了校園以后的良性發(fā)展建設。各校要以市局和中心學校的指導性文件為載體，通過本校骨干教師的討論（爭論）來確定本校的教改理念。要通過校本教改剖析搞清楚干部的定位，教師的定位，培養(yǎng)怎樣學生目標定位，培養(yǎng)怎樣一個高度的定位；搞清楚教改的工作過程、工作任務和所需要的能力、知識、素養(yǎng)，從而確定教改內(nèi)容和節(jié)奏。要通過教改剖析總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，進一步理清教改建設的思路，以便今后更好地進行教學改革，創(chuàng)造特色，打造品牌。

要求：

1．所有教師要認真準備，都要逐一對自己的教學科目進行剖析，不要認為課不重要就不認真準備了，非考試課與考試課在剖析準備工作方面要處于同等地位。

2．一定要組織教研小單位的教師認真討論，集思廣益，不斷完善，總結(jié)提高，為教改的下一步打好堅實基礎。不要走過場，不能著眼于應付！要有一份有質(zhì)量符合實際的自評報告。

二、校本教改剖析的準備工作

（一）材料準備：

1．教研小單位撰寫教改剖析自評報告；

2．制作小課件匯報；

3．整理支撐材料。

（二）請各校教改干部參觀準備

1．校內(nèi)普通實驗課；

2．校級教改典型課；

3．網(wǎng)絡教學資源輔助；

（三）教研室專家聽課、訪談、座談準備

1．與干部訪談；

2．與師生座談；

3、聽課與評課；

三、校本教改剖析工作步驟

第一階段：2013年10月下旬開始

　　  基礎工作。教改帶頭人的培養(yǎng)方案的修訂、課堂模式的標準的制（修）訂，教改課程的思路、實施方案以及精品科目、精品課程的立項等工作。

第二階段：11月15－30日

　　 進行全校教改課堂調(diào)研。要通過實實在在的聽課調(diào)查（可以多次反復），真正搞清楚教師和教研小單位對自己的定位，找出要培養(yǎng)的強勢科目、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的定位。（這項活動本應該在教改帶頭人的培養(yǎng)方案修訂之前進行，但因為很多學校在訂人才培養(yǎng)方案時沒有進行課堂調(diào)查，為了能實實在在剖析某一學科，這一次必須重新認真進行課堂調(diào)查）

要求：

1．要真實、認真地去調(diào)研，切忌做假。

　　 做得好不好是能力問題，做不做是態(tài)度問題，如做假，問你幾個問題就能發(fā)現(xiàn)，會很反感。影響學校，影響校本教改剖析的質(zhì)量，更會影響教改帶頭人的建設。

2．要有的放矢，把握好調(diào)查對象與方向。

　　 一是把握好調(diào)研方向（不能把地方搞錯了）。教改的科目對準什么課？要清楚。

　　 二是找準調(diào)研對象（不能把調(diào)研的對象（人）搞錯了）。找誰去調(diào)研、找誰座談要清楚，什么樣的教師能行？要找明白人。

3．調(diào)研的問題要了然于胸。

　　 對所要進行了解的問題、進行的討論事項等要預先設計，要有明確的計劃和目標，做到節(jié)約時間，事半功倍。

第三階段：12月1日-30日

　  撰寫本校教改剖析報告；制作課件匯報；整理支撐材料。教改初效參觀；網(wǎng)絡資源的準備；資料的整改補充。

第四階段：評估期間  2014年1月

　  接受中心學校和教研室、普教科的聯(lián)合調(diào)研剖析

四、校本教改剖析報告的撰寫要求

　　 校本教改剖析自評報告要講清三個問題：一是為什么要這樣做；二是做了什么；三是取得了什么成績；四是今后怎么做。

要求

1．深刻領會、全面歸納

　 深刻領會。一是深刻領會市局和中心學校文件的要求；二是初步的格式。

　 全面歸納。一教改帶頭人培養(yǎng)方案制訂過程中關于科目和人定位所做的工作；二培養(yǎng)教改帶頭人過程中所做的各項工作以及實施過程中不斷改進的地方（充分體現(xiàn)以評促建的教改理念改與不改是認識問題，改多改少是時間和條件的問題）；三歸納教改中的各項成績；四要全面歸納存在的問題。

2、清晰寫實、總結(jié)提煉

　  清晰寫實。一是要求寫整個報告的思路要清晰，讓人對你這個教改方向形成一個清晰印象。如果你思路不清晰，東扯一下、西扯一下，人家就會糊涂。二是要寫實，是怎么做的、做了什么、存在什么問題等要寫實，不要讓人家有疑問，這里不存在瞞的問題，我們是搞自己的教改，也沒必要。

　 總結(jié)提煉。標題要提煉、語句要提煉、內(nèi)容要提煉，特別是對取得的成績和經(jīng)驗要進行要認真總結(jié)，認真的提煉，要能有理論上的高度。要把信息明確的傳送給別人，不要讓人家到材料中去找。一句話：淡化缺點，升華成績。

3、學習文件、圍繞高效

  學習文件。要認真學習有關文件（市局一個，中心學校一個，本校一個），還有新的教改教育理念。

  圍繞體系。一定要圍繞高效課堂評估。評建工作是動態(tài)的，教改是一個基本的思路與方向，有不周全的地方還需要大家自己補充。

4、少講道理、多擺事實

　　 少講道理。對為什么要這樣做不要長篇大論，夸夸其談，既要表達意思，又要高度概括。

　  多擺事實。多講做了什么，是怎么做的、取得了什么成績，還存在哪些問題。。

5、用詞嚴謹、文字簡練

　　 用詞嚴謹。一是表達用詞要嚴謹，要恰如其分，不要夸大其詞，言過其實。二是不要前后矛盾。三是不要照搬，特別不能看到與本校不相關與本專業(yè)不相關的詞語（網(wǎng)絡發(fā)達，人也要發(fā)達）。

　  文字簡練。表達問題的文字既要能充分表達意思，又要簡練。多余的字，多余的語句要去掉。要做到言簡意賅。