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師德修養日記4篇

六月，驕陽當空一碧萬頃。六月的小城熱烈歡騰…..兒童節剛剛過去，那份與孩子們共度節日的欣喜與振奮之情卻在心頭久久回蕩…...

體育場上,雛鷹起飛的身影依稀眼前，是哪位教師給大汗淋漓的學生擦臉、遞水、把自己的遮陽帽戴在了學生頭上？又是哪位教師,陪著那個膽小的學生跑完全程……課堂上，那位媽媽般慈愛的老師微笑演示耐心講解，又是哪位教師給生病的學生倒水喂藥，梳頭愛撫？你看那位教師，路上在大風襲來之時，把學生緊緊抱在懷里……正是這些點滴小事，書寫了愛在無聲處的詩句篇章。我不停的感動心潮澎湃不能自已，提拙筆贊美人性的圣潔美麗！

這便是師德：“有教無類愛生如一”《論語.衛靈公》記述孔子之言曰：“有教無類”。東漢著名經學家、文學家和教育家馬融注云：“言人所在見教，無有種類”。南朝著名經學家和教育家黃侃疏曰：“人乃有貴賤，同宣資教，不可以其種類庶鄙，而不教之也，教之則善，本無類也。”再招生、教育對象上，不分地域不分華夷，不分身份等級、富貴貧賤等等，此即有教無類之義。

有教無類是孔子這位大教育家的教育思想體系中最偉大的思想，在中國古代教育史上乃至世界整個古代教育史上都具有空前的革命意義。在二十一世紀的今天，我們的國家，我們的學校，我們的教師，正是響應了這一偉大的教育思想，所有的孩子都接受教育，所有的教師都愛身邊乃至所有的孩子。這就升華至“愛生如一……”

做到愛生，要有博大胸襟、仁慈心腸。更重要的則是要有明確的崇高的目的——教人為善。也就是改造人，使人完美。而這正是教育的根本任務，也正是教師的天職。就像那位老師耐心引導學生：熱愛生活、孝敬父母、尊重師長，團結同學、熱愛集體、愛勞動愛學習、樂于助人……這就是愛的教育。

孔子對學生的缺點了如指掌，但并不嫌棄他們，仍然愛之如一，并從“立人”、“達人”的高度出發，苦口婆心的對他們進行批評教育，幫助他們改進，做到仁至義盡，不遺余力。正因為如此，他才培養出了大批有德行有才干的好學生。你看，那位教師以身示范，他的學生做好事、孝敬老人、關心幫助他人，并且以學習為美…..這就是新時代的師德風尚。

　  六月的大地生機盎然，六月的校園師德風尚在傳承歌唱….

師德修養日記

五月如身著彩妝的翩翩少女腳步輕輕，一邊播種希望，一邊用智慧的手指描繪新時代的師德美景……
佇立三尺講臺舌耕筆耘，詮釋師德內涵：“愛崗愛生、傳道授業釋疑”。看我們學校，語數外、音體美、家鄉科學專題教育……教師們各負其責熱情飽滿，備講批輔響應活動，積極勞動課題鉆研、早來晚走不辭勞苦可謂兢兢業業……
正是這些平凡教師，鑄就了新時代師德之魂。縱觀師德，就是教師的道德，一種職業道德。是教師和一切教育工作者，在從事教育活動中，遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。那么在我身邊又閃耀什么樣的師德精神呢？
　  二實驗的每位教師都銘記本校三風建設精髓：教風：嚴謹善導啟智博學；校風：崇文尚德篤學健美；學風：勤學善思厚積薄發；并將其付諸日常教學實踐......這便是教師的風度。是師德之光的閃爍......
　　我們中華民族自古尊師重教，并將這一傳統視為社會文明進步之基。教師不僅是授業的經師，更要做傳道的人師，其道德操守、行為舉止，向來受到嚴格的約束。“凡學之道，嚴師為難。師嚴，然后道尊；道尊，然后民知敬學。”社會重視教育，尊重教師，首先是由于教師德高身正，嚴于自律。所以教師必須從自身做起，修身養德，致知力行，方能做好教育工作，贏得社會尊重。這個簡單的道理，直到今天，仍值得我們作深入的思考。
古人認為，父子、君臣、夫婦、兄弟、朋友，是構成社會最重要的五種人際關系，稱為“五倫”。“五倫”是自然而然的，既是人的天性，又是自然的規律。作為今天的我們，也同樣要以身作則，率先垂范：“搞好父子母女關系孝敬老人，熱愛身邊人熱愛事業熱愛共產黨，在家做賢妻良母團結兄妹，廣交高友發展友誼健康成長……”這就是師之德行。
　　順應著人的天性可以建構起社會倫理基礎，遵循著自然的規律可以建立起社會道德標準，古代圣賢相信，只有教育學生學會理解和處理好這五種社會人際關系，學會做人，才能夠“修身、齊家、治國、平天下”，實現個人人生幸福、家庭美滿、事業成功，促進社會的和諧進步。
教師要傳經布道，不僅自己懂得做人的道理，還要有以天下為己任、兼愛他人和誨人不倦的精神。
　　孔子是被尊崇為“萬古師表”的古代杰出教育家。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。孔子是知行合一的，他的教育主張來源于他的教育實踐。“不能正其身，如正人何？”所以，我們首先要師愛如江河長闊高深，就會把愛的贊歌傳唱不衰……愛學生不僅如母愛子，在饑飽冷暖上呵護精心，還要在言行思想上給予正確洗禮指導，使其身心健康成長……這就是仁愛之心。在孔子的學生眼中，“仁且智”是孔夫子身上體現出來的鮮明特點，也是孔子被后人看作圣人的主要原因。與“聰明而仁”是一脈相承的。我們可不可以說——“仁且智”，是古代中國對于教育者人格境界和師表風范的最高追求？
這最高追求實際就是“德才兼備”，有高深的的學識和崇高的思想品德。古往今來教育的宗旨只有一個：就是要實行做人教育，而不是將教育視為追求個人功利的手段。正如陶行知先生所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”
　　教師道德認識、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為、道德習慣……這些修養，都是從生活中點滴小事做起的，逐漸積累形成我們優質的思想境界，堪稱師德。
　　師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友……寫到這，我覺得自己是世界上最快樂的人，為做學生的良師益友而晝夜歡喜雀躍……
 五月的鮮花開遍了原野，新時代的師德標兵如石榴赤火，我們再以《中華傳統師德》和《中小學教師行為規范》為準繩，高標準嚴要求打造自己，為培育二十一世紀高素質人才不斷努力奮斗……

師德修養日記
 

四月春光遍灑溫馨，春風柔媚輕喚萬物復蘇…...周身澎湃的熱血伴著飄遠的音符，震感生命的力量。
欣喜若狂、舉目遠眺…..窗外，高低錯落繽紛造型的建筑似璨星點綴令人目不暇接，那少年扶著老者在巷道散步、紅綠燈處交警在井然指揮冗長車輛與喧囂行人…..淡藍淡綠如輕紗飄動的清新空氣中，孕育著與時俱進的繁華……這一切構成一幅多彩流動的中國畫……
辦公桌上一本《中華傳統師德》拽回了我的思緒，信手翻開至愛不釋手津津有味細細品讀，慨嘆自己仿若與高尚的人對話，靈魂震撼之余受益匪淺……
傳統師德的蘊涵：“獻身教育、追求真理、樂群愛生……”你看，那年輕美麗的業務校長，不是在班聽評指導、就是在電腦前鉆研課題、不是在校門口風雨不誤值班，就是在學生宿舍及食堂里噓寒問暖，偶有晚走，總會看見她最后一個離開崗位……每每看到她腳步匆匆的背影，內心盈滿了感動……這便是獻身教育……面對這樣的榜樣我們還有什么理由懈怠……
你看，電子備課室里辛勤如蜂采蜜的語數教師們，為漢字的一點一捺斟酌反復，為揭曉數學奧秘而爭論不休，你看他們嫻熟高效的制作課件精美無以倫比可謂嘔心瀝血……瞧，那位老師在百讀不厭的指導朗誦，嗓子已漸漸沙啞令人感動至感痛；年輕樸實的英語教師，清脆而激情四溢的課堂讓我們無比振奮，她快如閃電的批改卻毫無誤差，那天她感冒還堅持上課我看她在走廊險些暈倒；還有那位科任教師必須教學生認真寫字注意傾聽勤于實踐……這就是追求真理……不管在校園課堂上，還是在校外場合隨時體會教師對學生無盡的愛……
繼續學習師德內涵：“學而不厭、誨人不倦、為人師表……”這是我為人師的成長標準，業余時間加強業務學習，認真讀記《唐宋八大家》、《小學美術技法探究》、《給教師一百條建議》……我從書籍里汲取無盡的營養……教師為人師表，會在學生心靈中播下理想和智慧的種子。千百萬教師為人師表，將影響到一代又一代青少年的健康成長。
窗外的風景愈發的清澈明麗，體育場環形跑道上展翅欲飛的雛鷹，是我們明天的驕傲……此情此景我由衷感嘆：為做一名合格人民教師不斷努力奮斗

師德修養日記

　　 聽了本次學校舉行的師德講座，真是受益匪淺。心潮澎湃感慨萬千之余奮筆疾書，寫下我對教師職業的熱愛，抒發我對學生愛不釋手的情懷，映射對課堂教學千變萬化承載的那份期冀好奇，描繪課后多少次激烈的研討，生發的由衷的喜悅與感激……這些如泉涌聚的感嘆，譜成了我一名普通中國人民教師的職業道德新詩篇……常言“品德是最高學歷”。這證實了教師職業道德放射美麗的永恒，又以嶄新的步伐邁進新時代的主旋律，改革開放的今天，又賦予它新的內涵……

　  “樂群愛生”是教師職業道德大廈之基石，古今中外都無一例外地要求，為人師者必須具有對學生赤誠的熱愛、對教育事業俯首甘為孺子牛的情懷。具有這樣的師德之魂，就會塑造新時代的新型師德標兵。我們選擇了自己的職業，就標志著我們選擇了“愛的奉獻”，我們對學生理解，尊重與教導幫助這就是賦予愛心。因為我們的職業是一個觸及兒童心靈的職業，我們勞動的付出是在這個基礎上見成效的，不論是豐收學業還是完善人格，“樂群愛生”都是不可或缺的前提。正如蘇聯的捷爾任斯基說過的：“誰不愛孩子，誰就無法教育好他。”正所謂予人玫瑰手有余香……

　  中華民族自古尊師重教，并將這一傳統視為社會文明進步之基石。教師不僅是授業的經師更要作傳道的人師，其道徳操守行為舉止，向來受到嚴格的約束。所以我們本身要育人先育己，不但要具備淵博學識，還要品德高尚，行為端莊，溫柔智慧，愛心呵護……做表率樹榜樣。所謂“為人師表”學生就會“親其師而信其道”……這便是“師道尊嚴”。社會重視教育尊重教師，首先是由于德高身正，嚴于自律，所以教師必須打鐵需本身過硬，修身養德，致知力行，方能做好教育工作，贏得社會尊重。

生活實踐證明，修養好自己的師德不單指我們要追求真理，誨人不倦，為人師表，樂群愛生。也要求我們正確靈活的搞好同事、家長、朋友、學生的關系；調節好家庭、孩子與職業的關系，在師德中體現出智慧、仁德與慈祥恩惠，折射師德的藝術魅力！為更好地教育下一代拓出良好的開端……

　  屈指算來從教已經二十四載，在師德的修養方面我以“中華傳統師德”與“中小學教師職業道德規范”為行為準繩。不管遇到什么困難，我都要知難而進，只為傳染給孩子們一個堅強的性格！從日常身邊點滴小事做起，對差生沒有埋怨和指責，只有耐心引導幫助，饑渴冷暖的呵護與言行思想校正。讓他們有高尚陽光的思想，淵博的學識和健康的體魄，這才能培養出全面發展的高素質人才……二十多年的教學生活，使我深深地體會：一句恰當的表揚、一個親切的微笑、一個欣賞的眼神，一個關心的動作，對好孩子來說是錦上添花，對那些需要支持和鼓勵的差生來說，則是雪中送炭……這就是愛的教育。也就是師德的真正內涵。

　  總之，我愿把自己畢生的愛心，都奉獻給我所熱愛的純真的孩子們，把全部的精力，都傾注在我最熱愛的教育事業。這就是我一名普通的小學人民教師對師德的詮釋與理解。我會為這光輝的航標：“為做一名合格的中國教師”而不懈追求，努力奮斗！

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