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骨干教師崗位實踐研修班評課稿

今天聽了指導老師邢XX的《欲速則不達》一課，近距離領略了名師的風采。
首先，邢老師的善于引領是我感觸最深的一點。比如，引導孩子概括文章主要內容，教師根據孩子的回答，引領孩子一步步地抓住關鍵，一步步地簡練，最后達到效果，這種方法的指導 很關鍵。我在定崗實踐中，這一點做得就不是很好。還有孩子們的朗讀，在指導朗讀景公的焦急心情 時，也是層層遞進，步步引領，孩子們繪聲繪色的讀，自然就體會了景公的心情。為突出文章重點起到了關鍵的作用。而在做這一切時，絲毫沒有斧斫的痕跡，那樣自然，又一次讓我想到了“潤物細無聲”，這是我對邢老師最深印象。
第二，邢老師關注寫法的遷移，注重語言文字的運用，這也是課標中對于語文學習的核心要求。邢老師準確的抓住文章的讀寫結合點，準確切入，抓住時機提供孩子練筆的機會進行練習，這非常必要。我們可能也會進行這種練習，但兩相對比，我覺得存在的問題是：1. 切入點找的不夠恰當。2.練習目的不是十分明確。  3.教師缺乏有效的指導。所以練寫可能會流于形式。包括我聽宋斌老師的一節習作指導也是這樣，教師的引領真的是恰到好處。在學生情緒高漲的為《三打白骨精》續寫時，老師的一句話起到了畫龍點睛的作用：“續寫得質量不再于內容本身，而是在于你是否延續了原文的寫法。”  這樣學生就有了自己的目標，就會避免南轅北轍的現象發生。
第三，就是邢老師對學生的尊重。短短的幾天，我也接觸到了邢老師班級管理的風采。最突出的一點就是：尊重！課堂上，幾句自然的點撥語，評價語，就會拉近和孩子的距離。比如說：“寫好的同學請用你的坐姿告訴我，那我們就心有靈犀一點通了！”是啊！又有哪個孩子不想和老師心有靈犀一點通啊！其實邢老師去我校講課時，我當時有很大的疑惑：“和我們的孩子短短幾十分鐘的接觸，為什么就讓孩子們難舍難分呢？”現在我終于找到了答案：是尊重！是孩子心底最需要的同時又是最容易被我們忽略的東西！
第四，教材的整體脈絡把握的好，清晰有條理，活而不亂。她的“思維導圖”給我很大的啟示，因為我領略了他們班同學的“思維導圖”基本功，也看到了老師們集體教研時對導圖的有效利用，這是我接受的新事物，當一張清晰完整的網絡呈現在我們面前時，我們就會對復雜的內容一目了然，眼前豁然開朗，尤其是學生制作的單元導圖，我覺得時效性更強，回去后，我一定會好好的研究利用。
做邢老師的學生是幸福的，做邢老師的學員我也是幸福的，因為我受到了太多的啟發，盡管短短幾天我不可能馬上改變自己，但幸運的是，我已經有了自己努力的方向！

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