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實驗小學(xué)英語童話表演社團工作總結(jié)

　　社團名稱：英語童話表演社團員分析：本社團團員為小學(xué)中年級英語水平相對比較優(yōu)秀的學(xué)生。他們具備一定的英語聽說讀寫能力，思維活躍，勇于表達，善于模仿，樂于表演。
　　教學(xué)目標(biāo)：營造活潑開放、朝氣蓬勃的育人環(huán)境，讓學(xué)生在活動中合作，在合作中探究，在探究中思考，在思考和實踐中創(chuàng)新，同時，讓學(xué)生從英語童話劇中學(xué)習(xí)了解西方文化，促進了他們社會化的發(fā)展，也激發(fā)他們對英語語言美的熱愛。既發(fā)展學(xué)生表演特長又提高學(xué)生英語水平，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
　　本學(xué)期我團共有團員20人，且都是舊團員。本學(xué)期由于學(xué)校進行改建，因此教學(xué)時間相對較短，共有13次課。具體教學(xué)步驟如下：
　　第一周學(xué)習(xí)The Wolf and 7 Little Sheep第二周至第三周創(chuàng)作并學(xué)習(xí)The Wolf and 7 Little Sheep新劇本第四周至第五周表演The Wolf and 7 Little Sheep新劇本第六周學(xué)習(xí)The Three Little Pigs第七周觀看Disney cartoon：3 Pigs & a Baby第八周至第十周創(chuàng)作并學(xué)習(xí)The Three Little Pigs 2（《三只小豬續(xù)集》）第十一周至第十三周表演The Three Little Pigs 2第一周：接觸劇本：The Wolf and 7 Little Sheep.
　　Warm up--Greeting in different occasions.在高興、難過、失望、匆忙、尷尬、妒忌、驚訝、恐慌、幸災(zāi)樂禍等場合中互相問候。老師指導(dǎo)學(xué)生如何表現(xiàn)不同的情感，學(xué)生通過對不同情感的體驗，提高了表演技巧。
　　Mime-what am I doing? 創(chuàng)設(shè)一系列情景寫在卡片上，如：老師在上課，你感到十分瞌睡，正在努力保持清醒；你在飯店吃飯，吃完飯結(jié)賬時發(fā)現(xiàn)錢丟了；你變胖了，正在努力穿一條以前很瘦的牛仔褲；你的百元大鈔掉進下水道了，你正在努力嘗試撈出來；你搶了銀行，警察正在追趕你……讓一個學(xué)生上臺取一張卡片看，其他孩子不可知道內(nèi)容。看卡片的孩子根據(jù)卡片內(nèi)容表演啞劇，其他學(xué)生盡可能準(zhǔn)確地解釋啞劇。如果看不清楚啞劇內(nèi)容，可以問正在表演的學(xué)生，正在表演的學(xué)生通過無聲的表演來回答。通過表演和解釋啞劇，全體學(xué)生想象力提高了，同時，表演者為了讓別人懂得其表演內(nèi)容，不斷提高表演技巧，解釋者在觀看過程中也自覺不自覺地思考著如何表演才能更好。
　　閱讀學(xué)習(xí)劇本The Wolf and 7 Little Sheep。學(xué)生自讀劇本，然后以四人一小組為單位學(xué)習(xí)劇本，討論生詞，或請教老師。
　　Homework:思考劇本中有哪些角色，各個角色性格特點如何。
　　第二周：討論角色，編出自己的劇本。
　　Warm up--區(qū)分對待大小不同物體應(yīng)有的不同表達方式。學(xué)生兩人一組，一個表演啞劇：搬巨大物體（如鋼琴、沙發(fā)等）下樓梯，或戴著大手套系鞋帶等，另一個學(xué)生解釋所做動作。
　　分角色有感情朗讀劇本The Wolf and 7 Little Sheep。
　　討論The Wolf and 7 Little Sheep中都有哪些角色，各個角色的性格、特點。
　　學(xué)生自主申請承擔(dān)哪個角色的表演，老師給出意見，所有學(xué)生討論是否通過其申請。
　　各角色扮演者負(fù)主要責(zé)任，與其他學(xué)生一起討論，收集改編劇本的建議。此環(huán)節(jié)為學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了空間。
　　第三周：敲定劇本，共同學(xué)習(xí)新劇本。
　　Warm up--用啞劇強化關(guān)于嗅覺和味覺的表達方式。全部學(xué)生分為兩大組。各組決定嘗或聞到了什么東西，然后一起設(shè)計如何用啞劇表演出來。每組選一個人到另一組去表演自己組的啞劇，另一組學(xué)生要猜他所嘗或聞到的東西，并評價他的表演。
　　The Wolf and 7 Little Sheep各角色扮演者修改其角色所在那部分劇本內(nèi)容，老師幫忙最終敲定劇本。
　　學(xué)生自讀劇本，遇到生詞或其他問題請教該部分劇本負(fù)責(zé)人--角色扮演者。解決不了的問題可請教老師。
　　學(xué)生共同探討新劇本中各角色的性格、特點、行為。
　　Homework：學(xué)生課后讀熟自己的臺詞，思考如何扮演自己的角色。
　　第四周：初步排練劇本。
　　Warm up--用啞劇強化關(guān)于觸覺的表達方式。全部學(xué)生分為兩大組。各組決定觸摸到了質(zhì)地不同的什么東西，然后一起設(shè)計如何用啞劇表演出來。每組選一個人到另一組去表演自己組的啞劇，另一組學(xué)生要猜他所觸摸到的東西，并評價他的表演。
　　老師提醒表演劇本The Wolf and 7 Little Sheep時各角色該把握的難點。
　　學(xué)生排練劇本，學(xué)生之間互相提出改進建議。
　　教師點評。
　　第五周：脫稿表演。
　　Warm up--用啞劇強化關(guān)于聽覺的表達方式。全部學(xué)生分為兩大組。各組決定正在聽什么東西，然后一起設(shè)計如何用啞劇表演出來。每組選一個人到另一組去表演自己組的啞劇，另一組學(xué)生要猜他的身份以及所聽東西，并評價他的表演。
　　學(xué)生排練劇本The Wolf and 7 Little Sheep一次，同學(xué)、老師再次提出修改建議。
　　學(xué)生正式脫稿表演劇本。
　　第六周：接觸新劇：Three Little Pigs.
　　Warm up--用啞劇表現(xiàn)人物身份。全部學(xué)生分為兩大組。各組決定扮演什么職業(yè)的人，然后一起設(shè)計如何用啞劇表演出來。每組選一個人到另一組去表演自己組的啞劇，另一組學(xué)生要猜他所扮演的身份，并評價他的表演。
　　閱讀故事Three Little Pigs。學(xué)生自讀故事，然后以四人一小組為單位學(xué)習(xí)故事，討論生詞，或請教老師。
　　思考故事中有哪些角色，各個角色性格特點如何。
　　改編故事。思考這個故事能有什么變化。以四人一小組為單位進行討論。
　　老師與全部學(xué)生共同討論故事可能發(fā)生的變化。
　　第七周：觀看Disney cartoon：3 Pigs & a Baby。
　　Warm up--通過啞劇展現(xiàn)一天中某個特定時間段典型的活動。全部學(xué)生分為兩大組。各組決定扮演某種職業(yè)的人在一天某個時段所做的典型事情，然后一起設(shè)計如何用啞劇表演出來。每組選一個人到另一組去表演自己組的啞劇，另一組學(xué)生要猜他所扮演的身份和做該事情的時間段，并評價他的表演。
　　觀看影片，同時指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注影片中角色的豐富表情和夸張到位的動作，以及其豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
　　第八周：討論角色，定出劇本Three Little Pigs 2框架。
　　Warm up--用啞劇表演交換物品。每個學(xué)生想出一個小到可以用手拿的東西。兩個學(xué)生為一組，一個人將想象中的物體（如小貓，郵票，吹風(fēng)機等等）交給搭檔，對方根據(jù)其動作和神情猜測其所拿的東西。然后要像真的一樣接過它。如果接收物體的學(xué)生猜不出，則送出物體的學(xué)生要考慮如何表演才能讓對方看出來自己拿的是什么物體。
　　交流3 Pigs & a Baby觀后感。
　　討論3 Pigs & a Baby中都有哪些角色，各個角色的性格、特點。
　　學(xué)生共同討論，定出劇本Three Little Pigs 2框架。
　　學(xué)生自主申請承擔(dān)哪個角色的表演，老師給出意見，所有學(xué)生討論是否通過其申請。
　　Homework：學(xué)生各自寫出自己角色所承擔(dān)的那部分臺詞。
　　第九周：敲定劇本Three Little Pigs 2。
　　Warm up--用啞劇表演過去發(fā)生的一件事。每個學(xué)生想一件往事，如上學(xué)遲到了，偷拿了一件沒用的東西被店主知道，在生日那天得到一輛自行車等。對方根據(jù)其動作和神情猜測發(fā)生的事件，同時可以通過提問來獲得更多的信息。
　　所有學(xué)生拿出自己在Three Little Pigs 2中所扮演角色的那部分臺詞，湊出劇本Three Little Pigs 2初稿。
　　各角色扮演者負(fù)主要責(zé)任，與其他學(xué)生一起討論，收集改編劇本的建議并重新修改劇本。定出劇本二稿。
　　所有學(xué)生閱讀劇本二稿，再次提出修改意見，定出三稿。
　　第十周：學(xué)習(xí)劇本Three Little Pigs 2。
　　Warm up--自編自演小啞劇。全部學(xué)生分為兩大組。各組自編一個短短的情景，然后一起設(shè)計如何用啞劇表演出來，要求所有組員都參加到表演中。然后向另一組表演自己組的啞劇，另一組學(xué)生猜測其表演內(nèi)容，并評價他的表演。
　　老師課前修改敲定劇本Three Little Pigs 2，課堂上學(xué)生自讀劇本，遇到生詞或其他問題請教該部分劇本負(fù)責(zé)人--角色扮演者。解決不了的問題可請教老師。
　　學(xué)生共同探討新劇本中各角色的性格、特點、行為。
　　Homework：學(xué)生課后讀熟自己的臺詞，思考如何扮演自己的角色。
　　第十一周：初步排練Three Little Pigs 2。
　　老師提醒表演Three Little Pigs 2時各角色該把握的難點。
　　學(xué)生排練劇本，同時學(xué)生之間互相提出改進建議。
　　教師點評。
　　第十二周：脫稿表演Three Little Pigs 2。
　　學(xué)生基本脫稿排練Three Little Pigs 2一次，同學(xué)、老師再次提出修改建議。
　　學(xué)生脫稿再次排練。
　　學(xué)生正式脫稿表演劇本。
　　第十三周：公演Three Little Pigs 2。
　　學(xué)生彩排Three Little Pigs 2。
　　學(xué)生為學(xué)校部分老師及年級部分學(xué)生公演Three Little Pigs 2。
　　教學(xué)反思：
　　英語童話表演將趣味性、教育性和實踐性結(jié)合，遵循教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展的特點，表演內(nèi)容生動活潑，表演形式豐富多彩，不僅提高了小學(xué)生英語運用技能，還鼓勵了小學(xué)生的自我價值感，表現(xiàn)喜悅感和自信心，也培養(yǎng)了對個性的表達和想象力創(chuàng)造力的發(fā)揮。帶領(lǐng)社團一學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)我的小團員們在小組合作中增強了與人交往的能力，在自編劇本中提高了創(chuàng)作能力，在有趣的表演中發(fā)展了英語口語的水平、表達自己的能力和自信樂觀與開放的性格。孩子們優(yōu)秀的表現(xiàn)和進步往往出乎我的意料之外。由于擔(dān)任不同角色，英語童話表演滿足不同特長、不同興趣、不同層次學(xué)生的需要，兼顧普及與提高，讓所有學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到了提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是能夠綜合運用英語進行交際活動，實踐證明，英語戲劇教學(xué)恰恰為學(xué)生搭建了這一平臺。當(dāng)然，英語童話表演社還需要很大的改進，我會繼續(xù)努力。

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