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支教活動總結(jié)

前言：

　  我親身經(jīng)歷了馬岡村支教活動主要過程，或多或少對支教有了感性的認(rèn)識，加上我們的支教隊(duì)伍很好地做到了資源共享，我又得以進(jìn)一步了解支教的整體情況。鑒于這兩次支教活動有諸多相似之處，我對馬岡支教的相關(guān)情況做一個簡單的小結(jié)，以供參考。（馬岡村是廣東省佛山市順德區(qū)的一個村，與南方醫(yī)科大學(xué)相距很近，所以南醫(yī)大的同學(xué)利用暑假在那里進(jìn)行了“愛在南醫(yī)朝陽行動”的支教活動，得到了當(dāng)?shù)厝藗兊母叨荣澩头e極支持。雖然馬岡經(jīng)濟(jì)狀況格外優(yōu)良，該地學(xué)生也與昆明的學(xué)生差異很大，但是仍有一定的借鑒意義，希望大家擦亮自己的眼睛，找到部分自己需要的東西，則吾愿足矣！）

主體：

　　　　　　　　 一：詳備可行的策劃書

任何集體活動都得有一個詳備可行的策劃書，一方面是作為活動的指導(dǎo)，另一方面是為了得到相關(guān)單位的支持，否則名不正則言不順，將很難實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，再好的東西也只是空中樓閣而已。策劃書應(yīng)該包含活動的宗旨、實(shí)現(xiàn)可能性分析、活動安排等最主要的東西，打造好一個大的框架，但是前提是建立在事實(shí)基礎(chǔ)之上。

以馬岡支教隊(duì)為例：（筆者按）

1.“愛在南醫(yī) 朝陽行動”支教隊(duì)之馬岡組支教宗旨：在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下激發(fā)學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生思考。（按：馬岡村與松茂有相似之處，都距離學(xué)校不算太遠(yuǎn)，所以支教人員可以回學(xué)校住宿，這是支教活動在缺少經(jīng)費(fèi)的前提下可行的重要保證。之所以確定“激發(fā)學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生思考”為宗旨，是由學(xué)生及其家長的需要決定的，我們也可以仔細(xì)調(diào)查松茂小學(xué)的情況，以便得到家長和學(xué)生的支持，尤其是當(dāng)?shù)匦W(xué)的支持。具體行動過程中，一定要注意自己處理問題的方式，解釋清楚我們支教的目的和意義。）

2.可行性分析：馬岡村離學(xué)校距離近，當(dāng)?shù)貙W(xué)生有暑假補(bǔ)課的需求，雖然馬岡小學(xué)不提供教室，但同意借出桌椅，并有老師愿意給予我們支教隊(duì)員指導(dǎo)，加上社工的大力支持和馬岡敬老院提供場地，已經(jīng)初步具備了活動所需的基本要求。此外，經(jīng)費(fèi)問題經(jīng)費(fèi)可以通過拉贊助等方式解決。

3.活動6月底至7月18日為籌備階段，處理好招生、財(cái)務(wù)、人員培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、活動細(xì)節(jié)策劃等一系列工作，為之后為期兩周的支教活動做好最充分的準(zhǔn)備，力求細(xì)致可行。7月19日到7月31日為正式支教階段，從容處理好相關(guān)事宜，如遇重大突發(fā)事件，可集眾人之力共同解決。隨后一至三天內(nèi)，處理未盡事宜，進(jìn)行總結(jié)工作。

　　　　　　　　　　　　 二：實(shí)地調(diào)查

毛澤東說“沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)。”我深以為然，我們一定要充分了解所面對的具體情況，才可能解決好問題。在這一點(diǎn)上馬岡支教隊(duì)做得很好，有很多值得我們借鑒的地方。大概在活動開始前的一個月，他們就已經(jīng)有計(jì)劃地進(jìn)行準(zhǔn)備活動了，包括前往馬岡村委會了解情況，爭取到社工（廣東由于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，村里通常有專門從事社區(qū)服務(wù)的社工，這與昆明或有不同，但是仍期待對大家有一定的借鑒意義，比如我們可以去松茂小學(xué)尋求熱心的老師充當(dāng)社工的角色）的幫助。他們從各種渠道了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化情況，了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的構(gòu)成，如當(dāng)?shù)鼐用褡优⑥r(nóng)民工子女的比例等，這對于支教的總體把握是非常重要的。總之我們必須在近期成立一個有能力有熱情的小組，前往松茂了解情況，并以討論或書目形式總結(jié)出來供參考，為整個支教活動的籌劃提供必要的參考。

　　　　　　　　　 三、組織的重要性

我們在爭取成為語言的巨人的同時，切不可成為行動的矮子，雷厲風(fēng)行的執(zhí)行力特別重要，這是把計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的惟一手段。而這行動源自何方？來自組織制度的健全，我們在一開始就要成立一個優(yōu)秀的隊(duì)伍，并且建立健全組織制度，有核心的領(lǐng)導(dǎo)班子，有核心的領(lǐng)導(dǎo)人，有切實(shí)合理的獎懲制度，有明細(xì)的分工安排等。總之要讓大家有事可做，且都樂意并能夠把事情做好，相信具體如何去做，你們比我要強(qiáng)得多。我順便說一下馬岡支教隊(duì)的情況，他們老早就確定了校長、班主任、以及各項(xiàng)工作的主要負(fù)責(zé)人，我明顯感覺到那對活動的順利進(jìn)行具有重要的意義。

總之，我們要充分注意宏觀的把握，培養(yǎng)一種高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，學(xué)會合理吸收他人的優(yōu)秀成分，這是我們獲得成功的重要保證。至于具體如何去做，我就不再班門弄斧了。

附一：試講總結(jié)實(shí)例：

2010年7月3日　  第一次試講收獲（xxx)

1.　　　 準(zhǔn)備不充足。誠如師姐所說，不要過分相互依賴，要學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問題。我們這個團(tuán)隊(duì)是代表著我們學(xué)校我們學(xué)院的名譽(yù)而去，但更期望大伙不是說為了什么很偉大的目標(biāo)而戰(zhàn)，就為了自己這份責(zé)任，本著學(xué)習(xí)的心去對待、做好，問心無愧。

2.　　　 忽略了上課對象的年齡，心理，水平等等，導(dǎo)致沒有起到很好的上課效果。在準(zhǔn)備教案的時候要充分考慮到這些因素。

3.　　　 上課的方式大同小異，缺少新的形式。不要求一定要很創(chuàng)新，但起碼是與眾不同，方能吸引學(xué)生聽課。

4.　　　 “引入”環(huán)節(jié)一是不夠吸引人，二是沒有很快很好的引入主題，三是引入過度不自然，顯得無法很好的銜接主題。

5.　　　 不要在某些問題糾結(jié)太久，一是浪費(fèi)時間二是最終也沒有什么結(jié)果，當(dāng)然自己可以私下探討，但是上課時間是有限的，要充分把握，過度自然。

6.　　　 某些問題可以當(dāng)作沒有聽見，對一些相對比較偏僻的問題要考慮要不要課堂上直接討論還是課后私下討論。

7.　　　 不要偏離了我們的宗旨，指引學(xué)生去思考，但又不能太放縱。

8.　　　 考慮上課的學(xué)生可能不配合自己上課內(nèi)容怎么解決？在過程中會有學(xué)生搗亂，甚至某學(xué)生回答問題時其他學(xué)生出現(xiàn)大聲笑的情況。

9.　　　 提供黑板，但是不能播放ppt，但仍要求把教案做成PPT 。

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