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專業成長總結：挑戰自我

農村教育是一塊貧瘠的土壤。而農村的教師卻必須是多面手。在農村，新興的學科就是教育的瓶頸，年輕的教師有突破瓶頸，走在前面的責任。從教十五年，我教過很多學科。其中給我壓力最大的是小學英語。大概是2001年，全國開始在小學全面開展英語教育。當時我已經調到了中心小學，班主任干的也還不錯。那年假期，學校要派一名教師進行英語教育培訓，回來教英語課。聽說這個消息，我主動找到領導要求前往。領導自然很高興，假期沒人愿意去外出學習，而且還沒有補助。那時候外出學習對于每月賺四百多塊錢的年輕人來講，簡直是可怕的。可對于我來講，這卻是一次好機會。不管將來在什么崗位，我只想給自己爭取更多的學習機會。雖然當時很苦很累，但現在看很值得。學習結束后，小學真的開英語課了。當時的我因為自己的這一決定吃了不少的苦頭。

剛開英語課的時候，每周每班兩節課。四十分鐘，要是不能讓孩子把所學的全部記住，那么三天后的第二個四十分鐘我就沒辦法繼續講課。那時候農村的孩子，沒有上補課班的，農村的家長，數學語文都輔導不了，更別提英語了。怎么讓我那四十分鐘帶來五十分、六十分，甚至更長時間的功效成了我要攻克的首要難題。但我堅信挑戰與機遇并存，努力迎接一次挑戰，也許能讓自己找到新的生命制高點。于是，我將自己中師所學的簡筆畫、講故事、做教具等一應技能全都發揮到了極致。當時的英語書每冊九篇課文，每篇課文分成四課時，每課時都有故事情節、人物對話。為了讓農村的孩子對英語產生興趣，幾乎每個故事都經過我的二次加工，每個人物、每個道具、每個場景都在我的精心設計下，變得妙趣橫生。一節英語課四十分鐘，可準備一節課我可能會用兩倍、三倍，甚至更長的時間。可功夫不負有心人，孩子們開始喜歡我，喜歡上英語課了。2004年，剛生完孩子的我，參加縣級比賽的時候，毅然選擇了英語課。在沒有任何現代化教學設備的情況下，在當地的另一個鄉鎮，我一舉獲得了比賽的第一名。當時，我很感動，也很欣慰，付出就會有收獲吧！當我結束一天的行程，回到家的時候，嗷嗷待哺的孩子已經哭著睡著了。（我女兒小的時候不吃奶粉）

2006年9月，學校面臨既缺英語教師，又缺少班主任的難題，那一年，完全符合職稱評定資格的我，被無情的黑幕傷的不輕，但我還是接下了身兼二職的重任。三個班級的英語課，加上一個班級的班主任、數學教師。我感到前所未有的勞累。偏偏那一年，我們遇上了抽考。苦累自知。也曾痛過、怨過、后悔過，但一路走過，回首看去，并無遺憾。

一年后，我終于又回到了班主任的崗位上。但是，我的擔子仿佛更重了。因為之后我被提拔為政教副主任。

不過，不論怎樣我都不愿意放棄一切能夠讓自己成長進步的機會。有時候，有些同事好心的告訴我：別干了，少干點……我都一笑置之。我感謝他們對我的關心，但我也不愿放棄多勞而多得的那份驚喜。“天下沒有白吃的午餐”，我確信天下也沒有白干的活。我的收獲在我心里，在我的成長中。

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