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黨員集訓(xùn)演講稿：播種陽光，潤澤心靈

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我是來自shxc小學(xué)的sxr。在今天的黨員先進(jìn)事跡報告會上作發(fā)言，內(nèi)心有些忐忑。作為一名教師，一位學(xué)校管理者，我只是在自己的崗位上做了一些平凡的小事。因此，我把今天的發(fā)言作為向各位匯報的一個機(jī)會，和大家一起分享我和我的同事們面對不盡如人意的生源，所作的一些探索和努力，希望得到大家的幫助和指點(diǎn)。
老師們可能都知道，我們學(xué)校是一所定點(diǎn)接收外來務(wù)工人員子女的學(xué)校，目前全校學(xué)生中90%為外地孩子。多年的教育實(shí)踐使我們感受到：這些游走在城市邊緣的孩子，雖然有許多城市孩子不具備的優(yōu)點(diǎn)，但是心里或多或少都會有一些失落與挫敗，相對于本地孩子，他們的內(nèi)心更加敏感與脆弱。因此，我們始終秉承“教育即服務(wù)”的思想，努力做好接納、包容和服務(wù)工作。近年來，我們把教育服務(wù)的視角更多地關(guān)注到對孩子們健康心理的維護(hù)。
如何打開學(xué)生的心門？如何維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)？如何帶領(lǐng)學(xué)生走出自卑的陰影？如何看待網(wǎng)癮、逃學(xué)、離家出走的學(xué)生？如何引導(dǎo)學(xué)生樂觀面對生活中的磨難和挫折……一個個活生生的課題擺在眼前，發(fā)人深思。我認(rèn)為：自己作為分管德育和教科研的副校長，首先應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與成長。為此，我經(jīng)常主動參加有關(guān)培訓(xùn)與觀摩活動，及時向老師們傳遞信息，還注重了內(nèi)心的修煉和心態(tài)的調(diào)整，并且努力以自身積極的心態(tài)影響和帶動周邊的同事和家人。
師德，是一個與學(xué)生的健康心理緊密聯(lián)系的話題。然而，當(dāng)我對現(xiàn)實(shí)中一些看起來關(guān)乎“師德”的事件進(jìn)行追本溯源時，卻發(fā)現(xiàn)有些事件表面上看是“師德”問題，其實(shí)根本原因在于教師與學(xué)生、教師與家長之間缺少有效的溝通而引發(fā)的。很多時候，我們的教師并不是缺少愛與責(zé)任，而是缺少有效的表達(dá)愛的技巧。教師的愛，不在于我們付出了多少，而在于學(xué)生感受到了多少。為了提升我校教師的溝通意識和溝通技能，我們請來了專業(yè)的溝通培訓(xùn)師，面向全體教師，開展了多個層面的培訓(xùn)活動。（打出照片）
家庭是孕育孩子健康心理最重要的場所。因此，我們充分利用“家長學(xué)校”這一平臺，積極倡導(dǎo)廣大家長加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與提高，并經(jīng)常邀請家庭教育專家來校與家長進(jìn)行互動研討、釋疑解惑，分場次對各年級家長進(jìn)行親子溝通技巧培訓(xùn)（打出相關(guān)照片）。
令人欣慰的是，我們組織的這些活動，受到了家長的支持和歡迎，也確實(shí)喚醒了很多父母的教育責(zé)任意識和溝通意識。在活動中，他們積極與老師互動、交流，一些父母開始重新審視自己的價值觀、育兒觀，并努力在實(shí)踐中改進(jìn)和提升，取得了良好的效果，也收獲了一些心得（這是我們學(xué)校的家長在參與培訓(xùn)之后寫的心得與體會，打出刊登在家教報上的照片）。
針對個別需要加強(qiáng)后續(xù)輔導(dǎo)的家長和學(xué)生，我們主動尋求專業(yè)咨詢師的輔導(dǎo)力量，學(xué)校、家庭和社區(qū)聯(lián)合做好個案輔導(dǎo)和跟蹤研究工作，使一部分在個性、行為、心理等方面較為特殊的孩子取得了良好的發(fā)展態(tài)勢（打出個案輔導(dǎo)照片）。
四年級的學(xué)生小溪是在去年9月轉(zhuǎn)入我校的。老師反映這個孩子早上一到學(xué)校就睡覺，各科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱。更令人擔(dān)憂的是孩子的臉色蒼白，經(jīng)常會無緣無故地流鼻血，頭暈，在與同學(xué)相處的時候，又特別容易沖動，還有攻擊傾向。父母帶他到醫(yī)院檢查，卻被告知孩子在器質(zhì)上沒有任何問題。那到底是什么原因?qū)е铝撕⒆釉谏眢w和行為方面出現(xiàn)的異常表現(xiàn)呢？
經(jīng)過深入了解，原來小溪的父母對于小溪的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科成績感到失望，便把他托付給了孩子原來就讀學(xué)校的一位退休教師。之后，父母便離開小溪到東北塘工作，只是到周末的時候，才把孩子接到他們身邊。當(dāng)老師與父母電話聯(lián)系小溪在學(xué)校中的表現(xiàn)時，父親多次表現(xiàn)出了不耐煩。了解到這些情況后，我敏銳地感覺這個孩子的問題根源在他的父母身上，而孩子目前所表現(xiàn)出來的癥狀則類似于心理問題軀體化。
如果說父母對于孩子學(xué)習(xí)方面的不如意感到傷心，那么這樣的心情我們尚能理解。但是這對父母把自己的孩子交給一位退休教師和學(xué)校，就希望能甩手不管。試想這樣的童年體驗(yàn)，將會在孩子的心靈深處留下怎樣巨大的創(chuàng)傷！而帶著這樣的創(chuàng)傷長大的小溪，又會有怎樣的未來，這是我們不敢、也不愿意想象的。
通過無錫市未成年人成長指導(dǎo)中心，我聯(lián)系到了一位擅長做沙盤療愈的心理治療師，把小溪的情況簡要地向?qū)Ψ椒从沉酥螅揖团c小溪的班主任一起帶著他來到了未成年人成長指導(dǎo)中心。（打出照片）孩子高興地玩起了沙盤游戲，心理治療師則在一旁觀察、詢問和輔導(dǎo)。之后，我們又設(shè)法做通了小溪父母的工作，他們同意加入到家庭治療之中。如今，在多方面的努力下，父母又回到了小溪身邊，孩子身體上的一些異常癥狀得到了改善，與同學(xué)相處時攻擊行為也少多了。
孩子的心靈是一片神奇的土地，教育就是在孩子的心靈上播種的事業(yè)。如果說，播種思想，便會收獲行為；播種行為，便會收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，便會收獲性格；播種性格，便能收獲命運(yùn)，那么，如果我們還能隨時播下陽光、快樂和希望，我相信：孩子們收獲的，必將是幸福的人生！我愿為之而繼續(xù)努力！

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