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創建語言文字規范化示范校工作自查報告

一、學校概況

xx縣xx中學是一所縣屬高級中學，創建于1958年,原名xx第十六中學。占地x平方米，建筑面積x平方米。有教學樓、辦公樓、科技樓、綜合樓、學生公寓樓、教工宿辦樓各一幢。有高標準的理、化、生實驗室各一個和學科探究室6個，儀器配備均達到省頒一類標準。學校操場塑膠跑道草坪鋪設，面積達到近萬平方米，綠化面積達到近3000平方米。學校現有x個教學班，在校學生x名。在崗教師x人。教師專業合格率為x%。研究生學歷x人，占專任教師的x％，本科以上學歷63人，中學高級教師x名，占全校專任教師的x %，中級教師x名，占全校專任教師的x%。

2009年以來政府不斷加大對我校資金力度，先后投入x萬元，全面改善辦學條件。學校始終堅持正確的辦學思想和先進的教育理念，通過開展科學發展觀及創先爭優教育活動，確定了學習實踐和創先爭優活動主題（以科學發展觀為指導，狠抓學校“三風”建設，加強教師隊伍建設，力促教育質量提高，構建和諧校園）和實踐載體（立足教育教學，實施特色戰略，爭創省級示范高中，推動科學發展，打造品牌學校）。學校始終圍繞一個中心——全面提高教育教學質量；抓好兩支隊伍建設——班子隊伍建設、教師隊伍建設；突出三大主題——質量、安全、發展；實現四個提升——教育教學管理水平要有明顯提升，育人質量要有大幅度提升，學校發展水平要有明顯提升，社會影響要逐步提升；強化五個意識——質量意識、安全意識、服務意識、發展意識、競爭意識，全面推進素質教育。現已基本形成以藝體教育為主體的辦學特色。

學校先后被縣委、縣政府評為“綜合治理先進單位”、“治安先進單位”、“園林式學校”；被市教育局命名為“特色項目學校”、“標準化高中”、“綜合特色學校”、“素質教育目標教學先進集體”、“學校管理百校行先進單位”、“教研教改先進單位”；被市委、市政府命名為“衛生先進單位”、“文明單位”、“治安模范單位”、“綠色學校”、“園林式校園”；被省委、省政府命名為“文明校園”、“關心下一代先進集體”。2009年10月，我校以優秀等次通過了陜西省“316”督導評估驗收，受到專家組一致好評。2010年高考二本以上上線67人，創歷史新高，2011年高考二本以上上線人數達98人，獲縣委縣政府嘉獎。 2009—2011連續三年獲得年度目標考核先進單位。2011年6月，經省教育廳專家組驗收，被命名為省級標準化高中。

學校始終堅持把說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力作為師生素質提升的一項首要課題來抓，把提高對學校語言文字規范化的認識作為教師繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項基本教育內容來抓，把中文信息處理作為學校加強信息技術教育的發展重點來抓，把師生推廣普通話作為課程改革的重要課程設置來抓。始終如一的貫徹和執行語言文字規范化的規定，為優化學校語言文字的校園環境，不斷提高教師特別是學生規范化使用語言文字的技能和水準，為推進文明單位的創建，為加強校園精神文明建設，為提高師資隊伍的建設起到了強大的促進作用，產生了積極的影響。

二、創建情況

（一）加強領導，健全機構。

加強領導，健全組織，落實人員，形成網絡，這是推進我校語言文字工作的重要保證。學校領導高度重視語言文字規范化工作，將其列入學校精神文化建設和校園文化建設的重要內容，在制定學校計劃時一并納入并積極實施。為此，學校成立了語言文字規范化工作領導小組，組長由王彬校長擔任，把創建市級語言文字示范校作為一把手工程來抓；副組長由黨支部書記王瑞斌和副校長任新海、茍寶安及工會主席張建平擔任，負責對該項工作的領導和監督；劉玉平、王軍政、劉祥生、董臘賢、牛煒、王軍吏、王軍讓、張月勞、邢亞軍、王軍平、孫宗明、徐平輝、羅斌清等13名教師，作為組內的推普工作人員，負責跟蹤指導、推進學校的語言文字工作；其他成員由各班班主任老師擔任，具體組織開展落實學校的語言文字工作。學校語言文字工作，以教務處和政教處為基點，輻射全校、各部門各崗位，上下聯動。領導小組每季度召開專題會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置下一階段的工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓、事事有人管的好局面。

（二）健全制度，規范管理。

為確保語言文字規范化工作的順利進行，學校制定了《xx中學語言文字工作實施方案》，明確學校語言文字工作的目標和要求。與此相應，學校還制定了《xx中學校園文明語言規定》、《xx中學學生一日常規》、《xx中學學生文明禮儀要求》、《xx中學文明班級評比細則》，同時修訂了《xx中學教職工績效工資考核細則》等規章制度，明確規定師生在教育教學活動中語言文字規范化方面的要求，并把語言文字規范化使用作為教師上崗、評優、聘任、晉升職務的必備條件。學校要求在教學活動中教師必須使用普通話：一是備課要“條理清晰、書寫規范”，不寫錯別字，不寫簡化字和繁體字。二是作業批改要“指出錯誤，評定等級，注明時間”。三是在對聽課評價的項目中，特別列出“語言清晰”、“講普通話”、“板書工整有條理”等評價項目。四是教導處實施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內容），并提供反饋、指導意見，要求教師及時矯正。另外，學校還規定青年教師要過“四關”，即說普通話、寫規范字、撰導學案、規范操作現代教育技術設備；每年舉辦一次師生書法大賽和演講大賽；每年舉行一次教師教學基本功比賽作為教師評優評先的必備依據。這些工作的開展對提高教師的語言文字規范化意識和能力，營造校園語言文字規范化使用的氛圍，起到了積極的推動作用。同時縣進校提供專項經費，供教師培訓、以保障語言文字工作順利開展。

（三）營造氛圍，加力“推普”。

根據國家語委所規定的每年一度的“推普周”，為了加大語言文字工作的宣傳力度，我們還結合本校的實際情況，把每年的9月定為學校的“推普月”，并以此為契機，開展豐富多彩的各種推普活動。

為了提高師生對語言文字工作重要性的認識，增強全校師生的語言文字規范化的使用意識，學校組織師生認真學習和宣講《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及有關語言文字工作方面的法律法規。并通過多個平臺、多種形式營造濃厚的語言文字工作氛圍。學校把廣播室、團委報報欄等作為經常性的語言文字規范化宣傳陣地。校園內有醒目的語言文字宣傳標語“做文明人、講普通話、寫規范字”。每個班級和辦公室門口也張貼有“講普通話，寫規范字”的小標牌。高一年級今年4月中旬開展了“凈化語言環境，規范文明用語”啄木鳥活動周，號召每位同學積極行動起來，檢查身邊的牌匾、標語、板報等不規范用語和錯字、別字、異體字以及繁體字，撰寫活動報告。現在，老師在教學中都堅持“說普通話，寫規范字”。規范化的用字用語已融入師生們的學習生活之中，成為他們生活中的一種自覺的語言行為習慣。

（四）注重培訓，提升水平。

學校根據《xx中學語言文字工作實施方案》制定了中長期培訓計劃和年度培訓計劃，每年都按計劃對教職工進行普通話和語言文字規范化知識培訓，在培訓中重點做好兩結合；理論培訓和教學實踐相結合；個體研修與集體培訓相結合。認真組織教師學習國家語言文字政策法規和相關語言文字業務理論知識、《國家通用語言文字法》、《簡化字總表》、《普通話常用詞正音詞表》、《10套普通話測試題》等學習材料，人手一套進行學習。去年10月，學校還組織全體教師到縣語委培訓中心進行學習聽講，系統地提升自己普通話應用水平。為了幫助老教師也能學好普通話，學校還實行“師徒結隊”制，即由一名青年教師幫助一名老教師學好普通話，講好普通話，督促老教師自覺使用普通話進行教學、交流。現在我校專任教師的普通話水平都已達標。1962年1月1日以后出生的教師，測試成績均達到二級乙等以上，語文、英語教師普通話水平等級均達到二級甲等。這些培訓活動的開展，極大地提高了教師的普通話水平，提升了教師的專業素養，促進了推普工作的深入開展。

（五）搭建平臺，豐富活動。

近幾年來，學校圍繞“讓經典閱讀為學生的生命奠基”這一主題開展了豐富多彩讀書活動。中秋詩會連續舉辦了五屆，感動太中演講比賽連續舉辦了三屆，國旗下精《彩演講集》出了三集，學生自編自播的校園廣播之聲堅持了五年。

高二年級開展的“中華經典誦讀——名著篇”，由語文老師向學生推薦。如《水滸》、《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》等四大名著的半文半白語言形式的文學作品，讓孩子們在咬文嚼字中，細細品味語言文字之美和感受祖國語言的深厚文化內涵以及久遠的歷史文化。雪峰文學社刊物《溪流》由語文教研組主辦，堅持了22年，出刊225期，學校編印《教師優秀論文集》共四輯。通過這一系列活動的開展，學生更加了解祖國語言文字的內涵，深刻感受到祖國語言文字的魅力，也會更加熱愛祖國的語言文字，更加自覺地學好祖國的語言文字，自覺規范用語。

三、存在問題

在總結語言文字規范化工作成效的同時，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足：

（1）部分教師，特別是一些老教師說普通話僅僅局限于教學活動和集會，平時的交往、交流仍然使用方言。

（2）語言文字工作規范化工作和課程改革結合還不夠緊密；

四、今后設想

針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：

（1）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；

（2）在推進課程改革的進程中，充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的選修課程、校本課程以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，成為推進語言文字工作新的增長點，以語言文字工作的推進促進課程改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。

（3）我校是縣上窗口單位，今后我們一定要按照標準，進一步強化學校管理，提高語言文字規范意識和應用水平，提升自身文化素質和校園文明形象。

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