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校風(fēng)管理調(diào)研報告：從心啟發(fā)，漸習(xí)成風(fēng)

 時間： 2月27日至3月2日

對象：xx學(xué)校校風(fēng)管理

方式：隨機(jī)看看，聊聊，聽聽

調(diào)研人：

背景：

為了豐富、提升高位均衡教育的內(nèi)涵和品質(zhì)，教育局決定在2012年重新啟動“校風(fēng)管理規(guī)范學(xué)校、教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范學(xué)校、技術(shù)裝備管理規(guī)范學(xué)校、后勤管理規(guī)范學(xué)校”的創(chuàng)評工作，為使創(chuàng)評工作更貼近學(xué)校實際，更有針對性，更有實效性，2月26日下午，教育局召開創(chuàng)評研討會，最后確定，先分組調(diào)研，再修訂方案，然后逐步推進(jìn)。
　 接到任務(wù)，與朱局、馬軍商量，針對校風(fēng)，擬定從以下五個方面進(jìn)行調(diào)研。
1、組織建設(shè)

2、政風(fēng)（辦學(xué)思想、行政行為）

3、教風(fēng)（師德師風(fēng)、教學(xué)常規(guī)）

4、學(xué)風(fēng)（學(xué)習(xí)、禮儀、衛(wèi)生、鍛煉等行為習(xí)慣）

5、環(huán)境（安全、清潔、文化）

一、組織建設(shè)

有校風(fēng)建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)嗎？

有。是德育共同體，有警校，家校，學(xué)生處等機(jī)構(gòu)，只是不叫這個名稱。

行政經(jīng)常研究校風(fēng)建設(shè)嗎？

研究，師風(fēng)師德建設(shè)。

校風(fēng)建設(shè)有專項的規(guī)劃和制度嗎？

有德育計劃，相關(guān)的制度也有，只是還沒有校風(fēng)建設(shè)的專項規(guī)劃。

學(xué)校中，師生知道校風(fēng)建設(shè)嗎？

不太清楚。

對校風(fēng)建設(shè)，認(rèn)識還不夠清晰深刻，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，整體推進(jìn)，氛圍不夠濃厚。

希望：有一個統(tǒng)一的校風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和實施方案。

二、政風(fēng)

 辦學(xué)思想：

有。行政醞釀已久，基本成型，只是沒有廣泛宣講和實施，師生還不知曉。

 校訓(xùn)：厚德廣才，報國濟(jì)世；

校風(fēng)：修身治學(xué)，感恩奮進(jìn)；

教風(fēng)：敬業(yè)愛生，立人樸教；

學(xué)風(fēng)：立志守信，樂學(xué)善思；

政風(fēng)總體端正、負(fù)責(zé)、勤奮、和諧。行政行為，能夠依法管理，以德興校，追求善美，黨政工和諧，共謀學(xué)校發(fā)展。

三、教風(fēng)

1、師風(fēng)師德

早晨八點，師生陸續(xù)到校，有學(xué)生開始做清潔，八點三十，教師全部到齊，規(guī)范列隊參加集體朝會。

校園中，課堂上，教師遵守師德，愛生敬業(yè)，基本沒有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，精神風(fēng)貌良好。

與教師閑聊，能夠感到，教師有一定的主人翁精神，關(guān)心學(xué)校發(fā)展。

2、教學(xué)常規(guī)

 遵守教學(xué)“六認(rèn)真”，行政定期進(jìn)行學(xué)月查導(dǎo)。

 各科教學(xué)基本規(guī)范，積極開展教學(xué)研究，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

 教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，周豹等部分教師重視個別輔導(dǎo)。

 早會、班、隊活動依照計劃有序開展，午間管理，部分教師主動參與。

四、學(xué)風(fēng)

場景一：集體朝會

八點四十，集體朝會隨著樂聲按時舉行……學(xué)生主持。

升國旗，師生整齊列隊，注目行禮，肅穆莊嚴(yán)；

國旗下講話，學(xué)生背讀。

總結(jié)與布置，過于簡單。

齊誦校訓(xùn)：立志樹德，勤學(xué)守紀(jì)；

國旗下講話需加指導(dǎo)，總結(jié)需要注重細(xì)節(jié)評價。

場景二：大課間操

下課鈴響，音樂響起，各班列隊魚貫而行，依次來到操場……

 師生共同參與，體操——跑步——舞蹈，秩序好，有一定特色。

三十分鐘活動結(jié)束，各班自動復(fù)歸原處，有序離開操場……

 建議適時督評、個別指導(dǎo)。

場景三：眼保健操

  眼保健操，高段學(xué)生普遍認(rèn)真、規(guī)范；低段學(xué)生不夠準(zhǔn)確、熟練，需要加以訓(xùn)練、指導(dǎo)。

場景四：課堂學(xué)習(xí)

 課堂秩序總體良好，學(xué)生專注，能夠參與討論、答問學(xué)習(xí)，低段需要加強習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成好學(xué)習(xí)慣。

場景五：文明禮儀

學(xué)生待人純樸、熱情、基本能夠主動問好。

在公共場所，基本能夠自覺保持安靜，食堂稍小，能夠遵守秩序，組織有序，基本能夠做到人走桌面凈。

文明禮儀，在日常生活中，有一定表現(xiàn)。

五、環(huán)境

校園環(huán)境整潔，有比較豐富的校園文化，還存在一些衛(wèi)生死角，譬如廁所、樓道轉(zhuǎn)角，有待進(jìn)一步整潔、規(guī)范。

管理有安排標(biāo)識，有組織檢查，細(xì)節(jié)不夠落實，保潔習(xí)慣基本養(yǎng)成。

建議：

1、制定校風(fēng)建設(shè)規(guī)劃，把校風(fēng)建設(shè)落實在教育教學(xué)的全方位、全過程，逐步形成專題化、系統(tǒng)化、常態(tài)化。

2、加強系統(tǒng)宣傳，樹立典型，讓校風(fēng)建設(shè)全面深入人心，形成共識，逐步形成良好濃厚的風(fēng)氣。

3、開展專題研究，深刻領(lǐng)會校風(fēng)內(nèi)涵，探索創(chuàng)新示范、言教、訓(xùn)育、熏陶、內(nèi)省育人的共同體。

4、站在文化即人格的高度，引領(lǐng)師生求品質(zhì)，樹形象，創(chuàng)新活動，踐行生活，持之以恒，追尋生命的意義，提純教育生活的美感和幸福感。

感謝：

感謝xx學(xué)校師生的支持和給予的友好方便！

調(diào)研中，仿佛一直春雨綿綿，寒風(fēng)獵獵，從來沒有生過凍瘡的耳朵，居然長胖了！

在此，向扎根xx學(xué)校的全體教師致敬！

最后，想了想校風(fēng)建設(shè)的基本策略，盡量簡潔可行，重在思想、言行，取名《從心啟發(fā)，漸習(xí)成風(fēng)》。

1、什么是校風(fēng)：

校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱。

它是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校師生員工所共同具有的理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚的集中反映。

它主要是通過語言和行為傳承于師生之中，是師生共同行為和心理狀態(tài)的具體標(biāo)志。

2、深刻認(rèn)識校風(fēng)建設(shè)的目的

 直接目的

　 育人、優(yōu)質(zhì)均衡、校園文化……

 終極目的

追求善美的人生……

構(gòu)建生命的意義……

成就“大人”……

“三大”：大德；大智；大才。

 一言蔽之：追求內(nèi)涵和品質(zhì)的完美。

　 3、校風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容

組織：機(jī)構(gòu)；隊伍；

政風(fēng)：思想；作風(fēng)；

教風(fēng)：師德；常規(guī)；

學(xué)風(fēng)：學(xué)習(xí)、禮儀、衛(wèi)生、鍛煉……《日常行為規(guī)范》；

環(huán)境：安全；清潔；文化；

　 4、校風(fēng)建設(shè)的過程

有目標(biāo)

有制度

有計劃

有活動

有督導(dǎo)

有評估

有總結(jié)

　 5、校風(fēng)建設(shè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的基本方式

言教：宣講；讀書；

身范：領(lǐng)導(dǎo)作則——教師楷模——家長示范；

熏習(xí)：環(huán)境；風(fēng)氣；

訓(xùn)育：活動引導(dǎo)；行為訓(xùn)練；

內(nèi)省：依規(guī)對治；獨省養(yǎng)成；

　 6、校風(fēng)建設(shè)的基本特點

專題性：重視，開啟心靈……

系統(tǒng)性：全方位

常態(tài)性：全過程

恒久性：堅持，蔚然成風(fēng)……

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