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學(xué)校德育工作剖析

存在的問(wèn)題

　  1.才疏學(xué)淺，加之經(jīng)驗(yàn)不足，所以工作中難免有這樣那樣的疏漏和不盡人意之處。從我們校長(zhǎng)這些年來(lái)提出有限時(shí)間有效學(xué)習(xí)，有限時(shí)間有效教學(xué)，高碳課堂，低碳作業(yè)，沒(méi)有最好的學(xué)校，只有最適合的學(xué)校，，提出德育是慢的藝術(shù)，提出家的理念來(lái)經(jīng)營(yíng)我們的班級(jí)，提出班主任工作是不是一本難念的經(jīng)，提倡六大文化節(jié)，提出教孩子三年，想孩子13年，看孩子三十年的校園文化和理念來(lái)，我也一直在思考，優(yōu)秀的管理具有正向效益，不良的管理則會(huì)出現(xiàn)零效益甚至負(fù)效益，反思自己是否堪于承受，有能力承受推行簡(jiǎn)約化，人文化，科學(xué)化的德育管理，是否會(huì)讓我們的班主任老師體力虛空，熱情冷卻，理想湮滅，那是我不可承受之重。學(xué)校的制度文化和校長(zhǎng)之間會(huì)形成一定的從屬關(guān)系，或許，我們學(xué)校目前的制度文化是基于校長(zhǎng)的教育理念而制定的，從屬于他，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，會(huì)保有已經(jīng)形成的特色，但是我卻創(chuàng)新乏力，擔(dān)心自己是否有能力協(xié)助校長(zhǎng)為這所學(xué)校提供更廣闊的愿景，不能，那是我不愿意看到的。

　  2.常規(guī)管理中，說(shuō)教痕跡重，教育方法、模式上仍顯陳舊。學(xué)生管理上，表?yè)P(yáng)的少，批評(píng)的多，沒(méi)有做到兩手都硬。甚至思想上有過(guò)從以前的無(wú)功便是過(guò)，想到過(guò)現(xiàn)在無(wú)過(guò)便是功，境界有過(guò)退化和波動(dòng)，常常談到生源，其實(shí)生源是無(wú)力改變的，所以這是個(gè)沒(méi)有任何意義的偽命題。我一直以我們的德育至少比職校的德育好做為由，寬慰自己，殊不知，職校的德育活動(dòng)載體基于本身的學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生宣泄的途徑比我們豐富的多，我們農(nóng)村普通高中背負(fù)著高考的壓力和社會(huì)的期望，在高考求成績(jī)和德育求實(shí)效的動(dòng)態(tài)平衡中游走，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取效益。

　  3.工作中，本想抓兩頭，促中間（調(diào)研、布置、服務(wù)、總結(jié)、反饋），但總覺(jué)布置任務(wù)多，關(guān)心了解班主任工作過(guò)程中的難度不夠。一年來(lái)，我始終處于探尋、摸索中，竭力想為班主任服好務(wù)，但事實(shí)上服務(wù)不夠，敬請(qǐng)?jiān)彛谀壳暗母咧薪處熓杖肭蹇嗟谋尘跋拢逃职才诺膶W(xué)校收入二次分配，將小部分權(quán)力和難題統(tǒng)統(tǒng)放到了學(xué)校，雖，建言者可涉身其中，然，處事者卻不可抽身其外，給領(lǐng)導(dǎo)層的管理帶來(lái)很大的很難調(diào)和的問(wèn)題。如此背景下，給我們班主任隊(duì)伍的物質(zhì)激勵(lì)的功能不斷弱化，我沒(méi)有想到更好的精神引領(lǐng)的辦法。

　  4.在發(fā)揮學(xué)生會(huì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部積極性，參與學(xué)校管理、監(jiān)督、檢查等方面有待加強(qiáng)，每每看到學(xué)生懶散的出操速度和極不協(xié)調(diào)的做操動(dòng)作，看到有時(shí)候嘈雜的自修紀(jì)律和污穢的走廊廁所環(huán)境，心情很難受，我常常把這些都?xì)w罪于自己沒(méi)有良好的辦法以立竿見影。有時(shí)忙完一天的工作，查完寢室，查完網(wǎng)吧，處理好學(xué)生，疲憊的回到家里，家里的妻女已經(jīng)入睡，我才真實(shí)的感到過(guò)了一天，第二天，不用鬧鐘叫醒我，叫醒我的依然是夢(mèng)想。或許，那是一種責(zé)任，但責(zé)任代替不了對(duì)某些現(xiàn)實(shí)的改觀，許多方面還要加強(qiáng)。

　  5.工作預(yù)見性、前瞻性有待加強(qiáng)，（（（（勇氣不夠，現(xiàn)在很多人在單位這個(gè)避風(fēng)港里，已經(jīng)失去了面對(duì)大風(fēng)浪和新環(huán)境的勇氣，辭職創(chuàng)業(yè)逐漸成了一種空洞的口號(hào)，不是以金融危機(jī)，市場(chǎng)不景氣為借口，就是以失業(yè)率高，好工作難找為理由，有了家庭和職務(wù)的人，更徹底放棄了這種念頭。））））

四、下學(xué)年工作設(shè)想

1.總體要求：艱辛的勞動(dòng)和科學(xué)的藝術(shù)（舉例：教育學(xué)生不穿拖鞋的不同處理辦法）。

2.學(xué)生管理上，堅(jiān)持“兩條腿走路”。一是在同學(xué)中大力樹立典型，弘揚(yáng)正氣，營(yíng)造比學(xué)趕幫超氛圍；一是對(duì)同學(xué)中存在的不良行為予以嚴(yán)肅處理，對(duì)影響惡劣的給予勸退，絕不姑息遷就，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)上臺(tái)階。

3.班級(jí)管理上，堅(jiān)持規(guī)范與特色并重。規(guī)范即要達(dá)到學(xué)校德育管理的底線，特色即班級(jí)管理的個(gè)性化，提倡百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，自主管理也好，躬親型管理也好，嚴(yán)管型管理也好，只要利于學(xué)生成長(zhǎng)，家長(zhǎng)滿意，就是可行的管理模式。同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促進(jìn)各班高效發(fā)展。

4.校園文化建設(shè)上，重點(diǎn)抓好三塊：學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校輿論宣傳工具和校園文化活動(dòng)。內(nèi)容上將更加具有層次性、連續(xù)性、豐富性、開放性，學(xué)生主體地位將更加突出。

5.德育研究上：繼續(xù)開展班主任工作論壇，就共性問(wèn)題開展討論交流，如個(gè)別生教育問(wèn)題、老萬(wàn)里為什么難教問(wèn)題等；繼續(xù)辦好《德育簡(jiǎn)報(bào)》，推出我校校本德育課程，初步設(shè)想推出《主題班會(huì)集》；、繼續(xù)開展寄宿制學(xué)校校園文化課題的研究，積極參加市教委“首批校園文化示范學(xué)校”申報(bào)評(píng)選活動(dòng)。

師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等等增加的背景下，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)向一線班主任傾斜

　 總之，老師們，學(xué)校德育工作是一個(gè)整體，我在政教處也好校長(zhǎng)室也罷，大家管理各班，我們的目標(biāo)是一致的，那就是把學(xué)生培養(yǎng)好，提升周中教育質(zhì)量。盡管我個(gè)人能力有限，但想到有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任的關(guān)心和指點(diǎn)，我對(duì)學(xué)校德育工作就充滿了信心。我愿和在座的同志們一道，齊心協(xié)力，共同把學(xué)校德育工作推向新臺(tái)階

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